2021年硕士研究生入学考试《教育学》综合练习试题 附解析

2021年硕士研究生入学考试《教育学》综合练习试题 附解析 考试须知： 1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 B.公共机构管理的学校

C.由或地方使用公共税收开办的学校 D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校

5、“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是（ ）

A.孟轲

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分） 1、下列尚未发生学习的现象是（ ） A.杯弓蛇影 B.蜜蜂采蜜 C.望梅止渴 D.老马识途 2、20世纪80年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（ ） A.教育审议会 B.临时教育审议会 C.学生管理局 D.教学局 3、中国党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（ ） A.工读校 B.半日校 C.列宁学校 D.冬学 4、17-18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是（ ） B.荀况 C.朱熹 D.王守仁

6、19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（ ）

A.高等教育普及化运动 B.新大动

C.高等教育大众化运动 D.大学推广运动

7、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的（ ）

A.日记描述法 B.轶事记录法 C.连续记录法 D.行为核定法

8、奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）

A.小学低年级 B.小学中年级 C.小学高年级 D.初中

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9、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）

A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度

10、凯M斯倡导的教育行动研究类型是：（ ）

A.理论取向的教育行动研究 B.技术取向的教育行动研究 C.反思取向的教育行动研究 D.批判取向的教育行动研究

11、PISA测验是一项国际性的测验，并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于（ ）

A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究

12、科举制度区别于察举制度的根本之处在于（ ）

A.开设繁多的考试科目 B.建立完备的防弊制度 C.自愿报名、逐级考选 D.地方推荐、考试

13、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（ ）

A.江南制造局操炮学堂 B.福建船政学堂

C.湖北矿务局工程学堂 D.福州电报学堂

14、对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（ ）

A.冲突论 B.文凭理论 C.结构功能论 D.劳动力市场理论

15、1928年南京国民制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（ ）

A.“多留各地伸缩余地” B.“使教育易于普及” C.“根据本国国情” D.“谋个性之发展”

16、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于（ ）

A.农业职校 B.农民夜校

C.教育与行政合一机构 D.教育与军事合一机构

17、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（ ）

A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献

18、在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（ ）

A.选择适合儿童禀赋的职业 B.选择对社会有用的职业

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C.选择为法国服务的职业 D.选择有教育意义的职业

19、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（ ）

A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

20、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）

A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合

21、在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（ ）

A.接受学习 B.操作性条件学习 C.发现学习 D.观察学习

22、抗战时期，国民实行“战时须作平时看”的教育，在中等教育阶段采取的主要措施是（ ）

A.设置国立中学 B.实施毕业会考 C.中学西迁 D.实行军训制度

23、下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（ ）

A.灌输不利于学生创造力的发展

B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异 C.人均受教育年限越大，人生出生率越低 D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关

24、根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（ ）

A.连锁学习 B.信号学习

C.规则或原理的学习 D.解决问题的学习

25、在英国教育史上，促成英国教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理的教育法案是（ ）

A.《福斯特教育法》 B.《巴尔福教育法》 C.《费舍教育法》 D.《巴特勒教育法》

26、美国修订案第10条规定：“凡是未曾给予联邦而又未曾给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理是（ ）

A.学区制 B.集权制 C.地方分权制 D.混合制

27、行动研究的旨归是（ ）

A.理论工作者指导实践工作者 B.解决教育实际问题

C.由理论工作者在教育实践中进行 D.由实践工作者在教育实践中进行

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28、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（ ）

A.亲历学习 B.观察学习 C.迁移学习 D.试误学习

29、在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（ ）

A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才

30、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）

A.言语信息 B.具体概念 C.定义概念 D.问题解决

31、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ）

A.推崇绅士教育 B.推崇经院教育 C.推崇文雅教育 D.推崇骑士教育

32、1929年南京国民公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（ ）

A.研究高深学问，培养专门人才 B.教授应用科学，培养专门人才 C.教授应用科学，培养技术人才 D.研究高深学问，培养技术人才

33、某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是（ ）

A.创新性 B.价值性 C.具体性 D.可行性

34、夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（ ）

A.泛智论 B.感觉论 C.天赋论 D.善性论

35、受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（ ）

A.实验法 B.访谈法 C.观察法 D.问卷法

36、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（ ）

A.知识取向模式 B.实践取向模式 C.生态取向模式 D.自我更新取向模式

37、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（ ）

A.社会交往与照看功能

B.个体个性化与个体社会化功能 C.选拔与社会分层功能

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D.自我保存与自我更新功能

38、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（ ）

A.孟轲、王守仁 B.孟轲、朱熹 C.荀况、王守仁 D.荀况、朱熹

39、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ）

A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维

40、20世纪70年代美国教育改革的主题之一是（ ）

A.追求优异 B.生计教育 C.提高效率 D.教育公平

41、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（ ）

A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献

42、“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ ）

A.顺序性和阶段性

B.社会性和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性

43、奥古斯丁关于教学的基本方法是（ ）

A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理 C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料 D.重视自然，科学知识和教学

44、叶澜老师提出了“生态式”的教育，反对教育的农业模式、工业模式。有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015年、2014年、2013年……的顺序查阅“生态式”教育的文献。该研究者所运用的查阅方法是（ ）

A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法

45、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于（ ）

A.直接观察 B.间接观察 C.参与式观察 D.实验室观察

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。

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2、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。

3、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、简述教育研究课题论证的基本内容。

2、资源管理学习策略极其类别。

3、杜威的教育目的论。

4、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。

5、分析美国进步教育运动衰落的原因。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：

(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。其中A校256名，B校360名，C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)

(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。

(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题)。

2、阅读以下材料，按要求回答问题。

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：

（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原

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本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。

（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(home school)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

根据以上材料回答以下问题：

（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。

（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

3、分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。

每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。

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参

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）

1、A 2、B

3、D，解析：

群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。 4、D

5、D 王守仁是主观唯心主义者。 6、D 7、B

解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法 8、A 9、B 10、C 11、D

解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。本题的测验属于定量研究，因此，答案是D。 知识模块：教育研究方法 12、C 13、B

14、B，解析：

筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。 15、C，解析：

戊辰学制的七条原则：1．根据本国情；2．适应民生需要；3．增高教育效率；4．提高学科标准；5．谋个性之发展；6．使教育易于普及；7．留地方伸缩之可能。 16、C，解析：

梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一\\以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。

17、C 18、A

19、B，解析：

本题选B。前运算阶段（2~7岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。 20、A 21、C

22、A 中小学都有BD，西迁是高校。A最合适，建议采用排除法。 23、B 24、D 25、B 26、C 27、B

解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法 28、B 29、C 30、A 31、C

32、A，解析：

1929年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。 33、D，解析：

本题选D。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。包括客观条件与主观条件。主观条件指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。

34、B 直观理性与感觉论相联系。 35、C 36、C 37、C 38、A 39、B 40、B 41、B

解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为B。 知识模块：教育研究方法

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42、B 43、B 44、B

解析：本题考查的是教育文献检索的主要方法。教育文献检索的主要方法有：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法 45、B

解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、【解析】错误

1.良好师生关系的表现：（1）社会关系：民主平等，和谐亲密；（2）人际关系：尊师爱生，相互配合；（3）教育关系：教学相长，共享共创；（4）心理关系：宽容理解。

2.惩罚的含义以及惩罚是教育过程中的一种手段。

3.良好的师生观不代表就要废除惩罚，惩罚也是教育的一种手段。只是惩罚学生的时候不要伤害学生的自尊和身心健康。但不是说良好师生观中老师不能惩罚学生。 2、参：错误

教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：一是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。

社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。

他们主张：

(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。 (2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。

(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。

(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社会本位论。

个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。

他们主张：

(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。

(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所

在。

(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。

个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建对人的束缚，倡导人的自由和个性，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。

教育目的确立的依据有：

（1）社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。

（2）人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。 3、答题要点：错误。

（1） 根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任 务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

（2） 学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败 归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课 题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：

（1）课题价值论证。 （2）相关研究文献综述 （3 课题研究基本思路论证

（4）课题研究步骤、方法及手段论证。 （5）课题研究可行性论证。 2、答案：

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：

1）学习时间管理。 2）学习环境的设置。

3）学习努力和心境管理。

4）学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。

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3、答案：

在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育使民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。 4、答题要点：

（1）在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现 象，称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或 者甚至有所下降。

（2）高原现象产生的原因主要有两个方面：第一，当练习成绩已经达到一定水平时， 继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完 成活动的新的方式方法。第二，经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有 所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。 5、答案要点：

（1）美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步，未能较好地适应美国社会发展对教育提出的新要求。

（2）进步教育理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教育的决定与制约作用。

（3）改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判，加速了进步教育的衰落。 【评分说明】教育史的大题容易在三个地方出题，一是法案，像 07 年考的就是国防教育法，二是人物及思想，比如去年的孔子的教师观，三是教育事件，就是今年出到的进步主义教育运动。答此题的时候最好先大致介绍下什么是进步主义教育运动，及其总的发展过程，然后再说出其衰落的原因，说明原因是最好分点说明。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、答案：

(1)抽样方法：整群分层随机抽样。

抽样步骤：①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。

将总体按照不同学校分为三类，A校、B校、C校，根据已经确定的样本大小120，按照三类学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本，具体如下：

A校抽取的样本数为：120*(256/960)=32, B校抽取的样本数为=120*(360/960)=45, C校抽取的样本数为=120*(344/960)=43 （2）问卷指导语 亲爱的同学：

您好！ 首先非常感谢您阅读和填写这份问卷。这是一份匿名问卷，仅用来进行科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要，并且我们将对您填写的内容严格保密，请您根据您的实际情况填写每道题目，再次感谢您的合作！祝您学业有成！

（3）访谈提纲 访谈提纲：

1 您家里有几口人，您家里谁和孩子在一起的时间长，您经常和孩子聊天吗？ 2 您对孩子的学习是如何看待的，您经常辅导孩子作业吗？ 3 您怎么给孩子制定规则的，都有哪些？ 4 如果孩子破坏了规则，您会如何做？

5 您和您爱人发生冲突时，如何与孩子沟通这个问题？ 2、答案要点：

这道题出的好，16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。

凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。学校教育不能主导个体的发展，也有很重要的社会功能。有正向功能也有负向功能。在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用，还有个体个性化和个体社会化的作用。

第二问：学校教育对个体有主导性作用，主要表现在促进个体社会性和个体个性化。 家庭教育也有这两方面的作用，但是相比较而言，在家上学不利于发展个体社会化。

总结：在促进个体发展的过程中，学校教育与家庭教育要形成合力。 3、答案要点：

（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。

（2）材料揭示了造成上述问题的一个重要原因：现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。

（3）为了克服班级授课制的上述局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式： ①缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会； ②压缩集体教学时间，增加个别辅导时间； ③增加辅导教师，实施小班教学；

④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴； ⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学。 【评分说明】

①关于第（1）（2）点，考生的回答若与要点意思相近，但表述不同，可酌情给分。其他合理答案亦可酌情给分。

②关于第（3）点，只要求考生答出3点，每个要点5分。其他合理答案，每论及一个酌情给1～3分。

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