２０１０年第７期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ本刊重稿０ 科技信息 基于教师个人层面的高校教师专业化 发展策略研究 李晓善刘小丹李卫东 罗烈伟 （广东药学院人事处广东广州５１０００６） 【摘要】我国高校教师在专业化发展过程中存在专业发展意识欠缺、教育学科知识和教育教学素养缺乏、职业素养不高以及青年教师待 遇和社会地位不高等问题。教师是高校教师专业化发展的具体实施者，从教师个人角度研究高校教师不同发展阶段的科学专业化发展策略具 有重要的现实指导意义。 【关键词】教师个人层面；高校教师专业化；发展策略 Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｃ０Ｈｅｇｅｓ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｓｔｒａｔｅｇｙ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ Ｌｅｖｅｌ ＬＩ Ｘｉａｏ－ｊｉｎｇ ＬＩＵ Ｘｉａｏ－－ｄａｎ ＬＩ Ｗｅｉ－ｄｏｎｇ ＬＵＯ Ｌｉｅ—ｗｅｉ （Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，５１０００６，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｅｘｉｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｂｊｅｃｔ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ａ ｌａｃｋ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ ｉｓ ｎｏｔ ｈｉｇｈ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｏｃｉｌａ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｎｏｔ ｈｉｇｈ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｒｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｐｅｃｉｉｆｃ ｐｅｒｐｅｔｒａｔｏｒｓ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｓｔａｇｅｓ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｈａｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｇｕｉｄｉｎｇ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｔｅａｃｈｅｒ ａｔ ａ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｌｅｖｅｌ；Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ；Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｓｔｒａｔｅｇｙ 高校教师专业化发展是世界教师教育的发展趋势与潮流，是中国 师德传统做出了不懈努力。但是教师群体中仍有个别教师存在职业道 教师教育改革的需求与方向，是教育实践的呼唤与教育理论的回应。 做好高校教师专业化发展研究工作，有利于为高校教师争取专业的地 位与权利．有利于促进教师及集体向上流动，有利于发展教师的教育 教学知识和技能、提高教育教学水平。教师个人是高校教师专业化发 展的具体实施者，因此，结合高校教师专业化发展过程中自身存在的 现实问题．从教师个人角度研究高校教师不同发展阶段的科学专业化 发展策略将具有重要的现实指导意义。 德滑坡、职业倦怠、治学不严谨等现象，与教师良好的专业精神相悖，不 利于发挥高校教师的积极性、主动性、创造性，也不利于提高高校的创 新能力和科技竞争力。 １．４青年教师待遇和社会地位不高 近几年来，伴随着高等教育大众化的发展。高校引进了大量的青 年教师，青年教师的成长和发展成为高校普遍关注的热点。青年教师 是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的未来，是学校 可持续发展的后备力量，青年教师的专业化是教师专业化发展的关键 环节。但是．由于青年教师待遇和社会地位都不高，导致一些教师要兼 １ 高校教师在专业化发展过程中自身存在的现实问题 目前．我国教师的教育教学活动在一定程度上已达到了专业化标 顾生活和工作的双重压力而不能安心工作．更无法实现自身专业化发 准的要求，但教师在专业化发展的具体过程中，仍然存在很多现实问 展。因此，青年教师的待遇和社会地位有待进一步提高，使青年教师能 够有更多的精力投入到不断钻研专业知识和教育教学知识中，做好职 题制约了他们的专业化的发展。 １．１ 教师的专业自主发展意识欠缺或不足 教师的专业自主意识，包括对自己过去专业发展过程的意识、对 自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发 展的规划意识。柏拉图说过，“凡是自动的才是动的初始”。人的素质是 一业规划，提高自身专业化水平。 ２高校教师专业化发展的个人提升策略 针对目前我国高校教师在专业化发展过程中存在的问题，我们必 种自我再生、自我更新和自我完善的能力。一个不具备自我意识的 须及时提出解决问题的策略，帮助教师走出发展困境．从促进教师专 人不可能有持续的发展，真正优秀的大学教师都具有自我学习、自我 业化发展的内动力入手，建立切实有效的高校教师专业化发展框架模 教育意识，能反思、能调整、有灵性、能适应，具有较强的自我更新能力 型，推动教师朝着专业化发展方向迈进 和转识成智的能力。可见，“专业自主”是教师专业发展的重要机制。自 ２．１增强教师专业自主意识，提升教师专业化的内在动力 主发展才是教师专业发展的本质所在。但是，目前很多高校教师缺乏 教师的专业自主意识是教师真正实现自主专业发展的前提，它既 专业化发展的明确目标和方向，自主发展意识不够。教师专业自主性 能将教师过去的发展过程、目前的发展状态和今后可能达到的发展水 较低的客观事实距离教师专业化的要求仍有很大差距，是短时期内难 平结合起来，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，未来 以根本扭转的。 １．２教育学科知识和教育教学素养欠缺 一发展目标支配今日的行为，又能增强教师对自己专业发展的责任感， 从而确保教师专业发展的自我更新取向 因此．高校教师要提升专业 般认为，专业化教师的专业知识结构应由普通文化知识、学科 自主发展意识，经常对自身的专业知识和能力进行审视与反思，敬业 专业知识、教育专业知识三个维度组成，构造成金字塔型，以保证教师 乐业，勤学进取。 既有从教的深厚理论基础，又有专精的专业能力。但是，长时间以来． ２．２积极准备和参与岗前培训，形成有益互动 人们在教师教育中片面强调学科专业知识的培养，继而导致新教师学 高校教师要积极配合参加新教师的岗前培训活动，从心理和行动 科专业知识很强，真正体现专业能力的教育教学能力却相对薄弱。而 两方面积极做好准备，不仅从理论上学习教育教学知识。更要虚心向 且，一次性的岗前培训、短期的在职或脱产进修等不能从根本上解决 经验丰富的老教师学习，尽快转变角色、适应环境。 高校教师对教育科学知识的不断需求，教师的教学素养得不到提高， ２．３积极参加在职培训，做好自我激励和职业规划 教育研究和教育创新能力也无从发展。 教师在职培训主要为了适应教育改革与发展的需要．为在职教师 １．３教师职业素养不高 提供的适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，引导教师掌握 高校作为高等教育价值的实现者，它是通过一系列具体实践活动 来实现的，从这个意义上讲，高等院校培养人才、发展科学、开展社会服 务这三大职能，实际上最终归结于教师的素质，尤其是教师的思想道德 素质。改革开放以来，高校广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献．为 发展我国高等教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚 不断更新的现代教育理论，辅之以计算机和其他现代化的教育技术手 段。高校教师不仅要积极参加学校组织的各项培训活动．还可以努力 争取和组织各种培训活动。比如参加省部级或全国范围内的专业学术 会议，了解行业最新动向；与其他教师或者兄弟院校教师积极沟通交 流，互相研讨；主动收集教改信息、研究教育教学中的（下转第３Ｏ页） ２０１０年第７期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ本刊重稿０ 科技信息 习作的场所，提供科研的论题和辅助手段，引导人们浏览使用网络上 ４结束语 的写作参考资料。更重要的是，有些在线写作实验室的以英语为母语 英语写作教学数字化资源库的建设以建构主义理论和认知理论 的网上英语辅导员通过电子邮件义务为外国学生的习作提出修改意 为依据而建设，借助资源库学生能够接触、领会、模仿大量优质的英语 见和提供交互式的写作指导，学生得到有针对性的个别辅导，从而增 语言材料，随着现代教育技术和多媒体网络技术的快速发展．在大学 强学习信心，消除焦虑和紧张感，点燃学习英语写作的激情。 英语写作的教学中资源库和网络辅助教学模式将现代媒体信息量大、 ３英语写作教学数字化资源库在教学中的应用 时效性和交互性强等优势溶人教师教学、学生课内外写作学习以及作 自我校数字化自主学习语音室和外语教学数字化资源库建成投 入使用以来．笔者在大学英语写作的教学过程中尝试使用了资源库和 网络辅助教学模式。在动态资源中外研社的新视野学习系统具有十分 重要的作用，该系统中有写作训练模块、班级讨论版模块和语料库模 业讲评等教学环节中，已经逐步体现出它独特的优势，深受学生的欢 迎。 【参考文献】 ［１］卢洁琼．机辅英语写作教学方法与意义叨．宁渡工程学院学报，２００６（１８）． 块，其中写作训练模块能够检查学生的拼写，并根据一定的标准给学 ［２］侯胤．多媒体网络环境下元认知理论在英语写作教学中的应用叨．辽宁省交 生打分：班级讨论版模块具有基本的ＢＢＳ功能，能够实现即时的交 通高等专科学校学报，２００７（４）． 流：语料库模块可以让学生了解到某一个单词在新视野课本中所有的 ［３］陈可期，等．教学资源库建设策略研究田．中山大学学报：自然科学版，２００２ 具体上下文。在数字化自主学习语音室中每个学生都有计算机，可以 （４１）． 用自己的账号登录局域网上服务器上的新视野学习系统和资源库。由 ［４］张琴．校园网英语教学资源库建设方案的构建及其评估探索皿．连云港职业 ２００５（１８）． 于具备了计算机和网络，每次写作笔者首先要求学生利用课外时间在 技术学院学报，高校多媒体教学信息资源库建构路径分析田．图书馆理论与实 数字化自主学习语音室自行学习相关的写作材料，并完成作文的初 ［５］丁永生，朱萍．２ｏｏ４（２）． 稿，然后由写作训练软件检查拼写并打分，进行作文的初步修改。在完 践，成上述步骤之后，学生必须把自己的作文发到班级讨论版进行同学互 评，根据互评意见再做第二次修改，修改完后．按照预先的分组每组讨 论并选出一份最佳作文并发到班级讨论版作为范文供大家欣赏，最后 笔者再对每篇范文做讲解。经过一学期的使用教学取得了良好的教学 效果．学生的写作热情不断被激发。写作训练的过程既培养学生 思考的过程也是锻炼他们合作学习的过程。 通讯作者：吴碧丹。 ￣２００８年度海南省教育厅高等学校科研资助项目《外语教学素 材数字化资源库建设》研究成果。项目编号：Ｈｊｓｋ２００８－３４。 【责任编辑：王静】 （上接第２６页Ｊ各种关键事件，并在此基础上积极寻找新方法解决新 审视，在课堂教学中不时追问，对教学效果及时评价等；并拓展反思的 问题等等。在此基础上，做好职业规划，不断谋求自身专业知识和教学 广度和深度，既反思自身教学行为的问题，更反思自我教学理念的问 技能的发展。 题，力求跳出自我来剖析、矫正和完善不合理的行为和理念，不断提升 ２．４不断进行自我反思，建立反思型个人成长模式 教学全程合理性水平，不断增进自己的教学智慧和教学认识。 反思是教师以自己的职业活动为思考对象．对自己在职业中所做 出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是对发生在 【参考文献】 教师专业化的理论与实践【Ｍ１＿北京：人民教育出版社， 自己周围看似平常的教育现象进行探究的过程。反思是教师实现专业 ［１］教育部师范教育司．２００３：４５． 自主的核心要素，是向专业化发展的有效手段之一，同时，反思也是教 ２］叶澜．教育概论［Ｍ】．北京：人民教育出版社，１９９１：２１８． 师成为专业教师的核心所在。学校要引导教师不断反思自身教学经验 ［［３］皓铁华，王希海．论高校教师专业发展的动力与策略叨．现代教育科学，２００９ 和习惯，在具体教学中进行持续的科学性反思。 实施科学性反思的关键，是教师在教学中借助行动研究有效展开 ［４］张映峰．浅谈高校教师专业化存在的问题及对策 ．教育与职业，２００８（９）：１２５． “假设——检验”式反思性教学。教师密切关注自身教学全程，觉察并 发现自身实践或理念层面中的某个特定问题，多方收集有关资料加以 作者简介：李晓菁，女，辽宁东港人，广东药学院人事处副主任科员。助理研 （４）：７９． 分析，并对问题予以界定，诊断其原因，认清其本质；教师多渠道搜寻与 究员，硕士。 当前问题相关的信息，建立问题解决方案，然后着手试行某一方案，在 刘小丹，女，广东梅州人，广东药学院人事处，研究员，学士。 试行后仍不断搜集各种资料或证据，以检验假设改进现状：在此过程 中，教师对遇到的新问题再次进行观察分析时，就开始了又一循环的教 ※基金项目：广东省科技厅２００８年软科学研究计划项目——高 学反思。如此，教师原有习惯性思维将逐渐被以“假设——检验”为内 校教师专业化发展的理论和实践研究（２００８１３０７０８０００１０ｌ。 核的反思性思维所替代，最终跳出习惯性教学的漩涡。 教师要真正成为“反思性实践者”，必须学会在教学前、教学中、教 ｆ责任编辑：王静］ 学后分别进行具有前瞻性、监控性、批判性的反思，如对教学设计重新 Ｉ上接第３７页）３结语 ［２］孙圣和，陆哲明，牛夏牧，等擞字水印技术及应用．科学出版社，２００４． 由仿真实验结果说明，本文提出的利用遗传法搜索嵌入系数的方 ２０ｏ８． 法是有效可行的，遗传算法作为一种先进的优化算法，计算得到的结 ［４］张延奎＿，Ｊ、波分析及其应用．机械工业出版社，２００５． 果在实际检验中符合预期的要求，相比较与主观试取的方法大大提高 ［５］陈国良，王煦法，庄镇泉，王东升．遗传算法及其应用．人民邮电出版社，２００１． ［６］Ｃｏｘ．Ｉ＿Ｊ，Ｋｉｎｉａｎ．Ｊ，Ｌｅｉ￣ｔｏｎ．Ｆ．Ｔ．ｓｅｃｕｒｅ Ｓｐｒｅａｄ Ｓｐｅｃｔｒｕｍ Ｗａｔｅｒｍａｒｋｉｎｇ ｆｏｒ 了搜索效率。 Ｍｕｈｉｍｅｄｉａ．ＩＥＥＥ Ｔｒａｎｓ ｏｎ Ｉｍａｇｅ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，１９９７，６（１２）：１６７３—１６８７． ［３］Ｄｗｉ￣ｔ Ｆ，Ｍｉｘ，Ｋｒａｉｇ Ｊ，Ｏｌｅｊｎｉｃｚａｋ．，Ｊ、波基础及应用教程．机械工业出版社， 【参考文献】 ［Ｉ］陈国龙，蔡金锭．遗传算法在求解全局优化问题中的应用【Ｊ］．福州大学学报 自然科学版，１９９９，（０５）． ［责任编辑：张爽］
