学前班拼音教案范文【五篇】

教学⽬标：引发幼⼉学习汉语拼⾳的兴趣。

学习单韵母a、o、e、i、u、v 并让幼⼉熟记、正确书写。认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。

教学准备：六个单韵母拼⾳卡⽚（有图、⽆图各⼀套）加声调的单韵母卡⽚、四线三格。

教学过程：1、导⼊:

⼩朋友们你们好，⽼师今天给你们带来了⼏位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出⽰拼⾳卡⽚和⼩朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下⾯我们 就⼀起来认识它们⼀下吧！（1）、把单韵母在⿊板上按书本上的位置摆好。⽼师范读，

（2）、领读：教师可以带领幼⼉伸出魔术棒和教师⼀起熟读⿊板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：“接住拼⾳宝宝”教师说前⾯的两个拼⾳宝宝，⼩朋友接最后⾯的⼀个，看谁接的⼜快⼜准，可以加⼤难度，让⼩朋友接两个或多个。直到⼩朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼⼉的发⾳。

（3）、利⽤图形卡逐个讲解，启发幼⼉观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张⼤嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。

（4）、通过定位联想⽅式记忆6个单韵母。（游戏：“谁⾛了”请⼩朋友闭上眼睛，⽼师数1、2、3、⼩朋友睁开眼睛然后⼤声说出⿊板上的那个拼⾳宝宝不见了。）2、书写规范：

（1）、 ⼩朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼⾳字宝宝也有家。下⾯我们就来认识⼀下拼⾳宝宝的家吧！（出⽰四线三格）拼⾳格像⼀座楼房，它有四条线和三个格⼦组成，所以拼⾳宝宝的家叫“四线三格”（2）、我们⼀起看⼀下a住在哪个格⼦⾥，教师⽰范书写。幼⼉书空练习，注意书写笔顺。（3）、注意i、v 的书写顺序。（先写下⾯，在写上⾯的点。占拼⾳格的中上格。（4）、请⼩朋友在⾃⼰的描红本上写⼀写（从⼤到⼩，每个韵母书写⼀次）3、有趣的声调：

（1）、今天⽼师要和⼩朋友分享⼀个⼩故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有⼀天⼀位⽼爷爷告诉我说在⼭的那边有⼏顶神奇的⼩帽⼦，所以⽼师决定带着⼩朋友⼀起去寻宝，我们要按着⽼爷爷给的寻宝路线⾛（出⽰图⽚：两座⼭后有闪闪发光的宝贝。）⾸先我们要⾛⼀段平路 然后上⼭

在⼭上休息⼀下后，我们开始下⼭ 看看寻宝路线还要在翻过⼀座⼩⼭

终于我们到达了⽬的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的⼩帽⼦啊？（⽼师把画在⿊板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）

（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声⼉歌（⼀声⾼⾼平⼜平，⼆声就像上⼭坡，三声下坡⼜上坡，四声就像下⼭坡。）

（3）、我们把四顶⼩帽⼦给拼⾳宝宝戴上之后，看⼀看会发⽣什么变化呢？引导幼⼉正确、熟练读出带四声的韵母。并想⼀想有没有对应的汉字。（注意i戴上⼩帽⼦后头上的点要去掉。）4、总结课堂：

今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，⼩朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候⽼师要听写。⼩朋友再见。a o e

教学⽬标：

1、知道学习汉语拼⾳能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼⾳。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准⾳。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发⾳和韵母带调读。

教学难点：e的发⾳及a o e的第⼆声和第三声。

课前准备：投影⽚和字母卡⽚（带声调，不带声调）教学时间：2课时 第 ⼀ 课时

课时⽬标：知道学拼⾳的⽤处，学会单韵母a，认识声调符号，在⽼师的指导下学读四声。教学过程：

（⼀）谈话揭题。

⼩朋友，从今天起我们要学习汉语拼⾳了。汉语拼⾳的⽤处可⼤了！能帮助我们识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话，想学吗？⼤家⼀定要⽤⼼地学。

我们⼀起来学⾸⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （⼆）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在⼲什么？学说图意：⼩朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的⼩朋友唱歌时，嘴巴是→张得⼤⼤的。

3、教师⽰范发⾳，学⽣听⾳，看⼝形。学⽣模仿发⾳，教师边检查边领读。

4、发⾳要领：发⾳时嘴巴张⼤，唇形⾃然，声⾳响亮。教顺⼝溜：张⼤嘴巴，a a a。5、看投影⽚记字形。

覆盖a 的字形，与⼩姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像⼀个⼩姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着⼀根⼩辫⼦。）抽拉投影⽚，使 a 和⼩姑娘头部分离。

⽤⼉歌帮助记字形，“圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽⼦。（出⽰）它们戴上不同的帽⼦，读起来的声调也就不同了。这四顶帽⼦就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第⼀顶平平的帽⼦，就是第⼀声，读⾳也是平平的。（教师发⾳，学⽣跟读。）

á戴上了第⼆顶从左下到右上的帽⼦，就是第⼆声。读的时候就像有⼈问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个⾳。领读，模仿，轻读，读准á。（⽤⼿势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽⼦，就是第三声。⾳⼜不同了，由⾼到低再到⾼，形状像个钩。（教师发⾳，学⽣跟读。）à戴上了第四顶帽⼦，从左上到右下的帽⼦，就是第四声。我们读时声⾳要从⾼到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学⽣以⼿势助读，也可以⽤简明确切的⼉歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地⽅？（翻开课本，找到汉语拼⾳第⼀课。）2、边看图边读课⽂。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读⾳和四声，还要学会写a。（出⽰四线三格，让学⽣数⼀数有⼏根线⼏个格⼦。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在⼆楼。写的时候要碰到上下线，⽽且要⼀笔写成。2、教师范写，学⽣书空。

教师边写边讲，注意：a要⼀笔写成，先写半个圆，就是⼩姑娘的头和脸，连上去再写⼀笔竖弯，像条辫⼦，最后向右边稍弯⼀点⼉，不要太长。

3、学⽣上⿊板试写a，讲评。 （六）巩固练习。

我们⼀起来做汽车爬⼭坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发⾳和声调；接着我们读了课⽂；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。 第 ⼆ 课时

课时⽬标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：

（⼀）复习检查。

1、⽤卡⽚认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、⽤卡⽚出⽰四声符号，说说它们各是第⼏声。3、⽤卡⽚认读带调韵母a。（⼆）教学单韵母o及其四声。

1、出⽰投影⽚：说说图上画着什么？它在⼲什么？（⼀只⼤公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发⾳要领：发⾳时嘴张得⽐a⼩些，上下嘴唇收拢成圆形，⽓从嘴⾥⾃然流出，声⾳响亮。顺⼝溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看⼝形。

4、练习o的四声，在语⾔环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o⼀笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。

1、出⽰投影⽚：说说图上有什么？在⼲什么？（⼀只⼤⽩鹅在⽔⾥游来游去。）范写e2、半扶半放，⽤学o的⽅法学e及其四声。

（1）发⾳要领：发⾳时嘴⾓向两边咧开，唇形是扁平的。顺⼝溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟⽼师读时要注意什么？（仔细看⼝形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。⼤⽩鹅é é é。真恶⼼ě ě ě。肚⼦饿è è è。 （4）指导e的书写。⼀笔写成，从⾥⾯的“⼀”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。

1、⽤卡⽚打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡⽚，开⽕车读。如：á è ǒ é à------3、猜字母，如：圆脸⼩姑娘，⼩辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？⽩鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 板书设计：

课后⼩结：

i u ü y w yi wu yu 课时⽬标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字⾳，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上⾯的⼩圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读⾳节yi、wu、yu， 读准⾳，记清形，会照样⼦抄写。4、学会声母y w与单韵母的拼⾳。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发⾳和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第⼆声和第三声。

课前准备：字母卡⽚：i u ü y w的放⼤图、四线格⿊板、字母卡⽚（带调和不带调）教学时间：3课时 第 ⼀ 课时课时⽬标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准⾳。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上⾯的⼩圆点不写。教学过程：

（⼀）复习检查，导⼊新课。

1、卡⽚复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼⾳。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个⼩朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（⼆）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了⼀件⾐服。）（要求：说⼀句完整的话，⽤准量词。）2、讲解：⾐服的“⾐”跟我们这节课要学的第⼀个单韵母i的发⾳相同。

3、听⾳、发⾳。教师⽰范发⾳，注意看清⽼师的⼝形。⽼师发⾳时⽛齿怎么样？（上下⽛齿对齐。）顺⼝溜：⽛齿对齐i i i。（齐读—开⽕车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件⾐服只也藏着⼀个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。

（1）i和a o e⼀样，可以戴上四顶帽⼦。仔细看，i戴上帽⼦后和原来有什么不同？（出⽰：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽⼦把⼩圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件⾐服真好看！í 咦！我的铅笔在哪⼉？ǐ拿把椅⼦您请坐。ì 你的意思我明⽩。6、练习i的书写。

教师范写i，要求学⽣观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样⼦，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“⼀只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、⽰范发⾳，让学⽣听⾳，看⼝形。发u⾳，嘴唇拢圆，只留⼀个⼩孔，⾆头向后缩，⾆根抬起，发⾳⼝形不变。顺⼝溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学⽣读。）

3、记字形：图上哪个地⽅像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出⽰：ū ú ǔ ù

ū 第⼀顶帽⼦平平的，谁会念？ū ū ū ⽕车呜呜叫。ú 第⼆顶帽⼦上⼭坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“⽆”。ǔ 第三顶帽⼦转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ ⼀⼆三四五。ù 第四顶帽⼦下⼭坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5、练习u的书写，u⼀笔写成，住在⼆楼。z、c、s 教学⽬标：

1、 学会z、c、s三个声母，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。2、 学会z、c、s与韵母组成的⾳节，能正确拼读⾳节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读⾳节，会读它们的四声。 4、 认识5个⽣字，会读⼉歌。

教学重点：

1、 学会z、c、s三个声母，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。2、 学会zi、ci、si三个整体认读⾳节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读⾳节“zi、ci、si”，理解它们的不同⽤处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读⾳。课前准备：3个声母和3个整体认读⾳节卡⽚，单韵母、声母卡⽚，⽣字卡⽚。教学过程：

第⼀课时

⼀、 复习引⼊，谈话激情。

我们已经在拼⾳王国中认识了许多拼⾳朋友，你们还记得它们是谁吗？（出⽰声母卡⽚，指名认读、齐读）⼩朋友们真能⼲！有位⼩朋友啊想和⼩刺猬、蚕姑娘⽐⼀⽐谁最能⼲，让我们⼀起来当他们的评委好吗？⼆、 学习声母“zcs”的发⾳。1、 学习z的读⾳

⑴出⽰画⾯，这个⼩朋友会⼲什么？（⼩姑娘会写字，她在⿊板上写的字母是z。）

⑵出⽰字母卡⽚z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第⼀声，读得轻⼀点、短⼀点就是声母z的读⾳。⾃由试读。⑶听⽼师⽰范读，注意看⽼师的⼝形，听⽼师的发⾳。

⑷学⽣练读，先跟⽼师读，然后在⼩组中交流发⾳的体会。

⑸⽼师⼩结发⾳⽅法：发⾳时，⾆尖向前平伸，顶住上⽛门齿背，憋住⽓流，⾆尖稍微放松，让⽓流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发⾳情况：齐读、开⽕车读、学习⼩组互读，师巡视，相机指导。2、 学习c的读⾳

⑴出⽰画⾯，这是谁？谁能扮演⼩刺猬说说“我会——”。

出⽰拼⾳卡⽚c，刺猬的“刺” 读第⼀声、读得轻短些就是这个声母的读⾳。

⑵试读这个字母，师范读，发⾳⽅法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的⽓流⽐较强。⑶学⽣练读，体会发⾳要领。（指名读、开⽕车读、齐读）3、 学习s的读⾳

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说⼀说“我会——”。出⽰拼⾳卡⽚s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读⾳相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，⾆尖平伸，与上门齿背接近，中间留⼀条窄缝，让⽓流从窄缝中挤出来。⑶学⽣练读，体会发⾳要领；同桌互读，相互纠正。

4、 ⼩姑娘、⼩刺猬、蚕姑娘都有⾃⼰的本领，你将评谁最能⼲呢？三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个⼩评委也⾮常能⼲，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来⽐⼀⽐谁先记住这三个声母的样⼦好不好？

2、请⼩朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样⼦，⾃⼰能编⼀个顺⼝溜吗？可以和⾝边的⼩朋友⼀起讨论讨论。3、你是怎么记的？带⼤家⼀起说。当⼩评委说说谁记的⽅法好。四、 拼读⾳节

1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的⼝诀？（前⾳轻短后⾳重，两⾳相连猛⼀碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能⽤我们前⾯学过的⽅法⾃⼰拼读⾳节？（⾃⼰练习拼读）4、谁能当⼩⽼师来教⼤家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开⽕车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以⽤带调的⾳节组词。重点指导zuo的读⾳。五、 指导书写

1、⼩朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样⼦，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格⾥的位置，字母是⼏笔写成的。

2、⽣说“zcs”的写法，师在⿊板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地⽅。）3、 学⽣练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展⽰学⽣写错的字母，并集体纠正。六、 ⼩结，下课。

第⼆课时

⼀、复习导⼊新课

1、 谈话激趣（出⽰美丽的⼩⽊屋画⾯）

上节课我们⼜认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读⼀些⾳节，⼤家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、 复习声母z、c、s及相关⾳节。（指名读、开⽕车读、齐读）

3、 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！⼆、学习整体认读⾳节zi、ci、si1、读准⾳

⑴听⽼师读声母z、c、s和整体认读⾳节zi、ci、si，⽐较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读⾳节声⾳响亮，读长些）>⑵学⽣练读，先跟着⽼师读，然后在学习⼩组中交流发⾳的体会。

⑶检查发⾳情况：齐读、开⽕车读、学习⼩组互读，师巡视，相机指导。

⑷ zi、ci、si这三个⾳节，我们也叫它们整体认读⾳节。和yi、wu、yu⼀样，它们可以直接给汉字注⾳。它们都是两个字母被牢牢地绑在⼀起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出⽰zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩⼦⾃⼰说说：整体认读⾳节可以直接给汉字注⾳，注意在“i”上标声调是要把上⾯的点去掉。C、⾃由练读四声，在学习⼩组中互读等多种形式读。D、谁想⼩⽼师教⼤家读？⽣教⽣，练读四声。

E、做“戴帽⼦”游戏，把声调作成独⽴的卡⽚，让学⽣给⾳节戴上帽⼦并读⼀读。2、认清形

⑴⽐较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌⾯上书空。⑶读读⽐⽐：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时

⼀、复习z、c、s及整体认读⾳节

做“摘苹果”游戏。（把声母和⾳节写在苹果的背⾯，学⽣摘下苹果后读后⾯的声母或⾳节，读对了就能得到这个苹果。）⼆、看图读词语

1、 图上画的是什么地⽅？有什么⼈？他们在做什么？2、 拼读词语卡⽚：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、 把这幅图⽤⼏句连贯的话说⼀说。

4、 说说你在家⾥已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读⼉歌。

1、 ⼩朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。⽼师为此奖励你们⼀⾸⼉歌叫“过桥”。2、 课件出⽰⼉歌，学⽣试读⼉歌，要求： ⑴不会读的字⽤记号标出来。

⑵想想：读了⼉歌有什么问题想提出来？

3、师⽣共同质疑。如：“了”的两种读⾳；题⽬“过桥”上的引号；“⼀”的不同调号等。4、学习⽣字，注意读准三拼⾳“做、错、过”。5、在⽼师的带领下读⼉歌，注意读准字⾳。

6、在⼉歌中画出⽣字读⼀读，读会了就读给⾃⼰的学习伙伴听。

7、学习⼩组讨论怎样记住⽣字。集体交流：区别“了”和“乐”的⾳形义。8、熟读⼉歌，同桌互读、⼩组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动

数⼀数，今天你在数学课上过了⼏座桥？j

　　活动设计背景

　　汉语拼⾳课的教学内容只有抽象的表⾳符号，没有词句等丰富的内容，缺乏⼀定的语⾔⽂字情境，这些让孩⼦们学起来感到很枯燥。学前班的孩⼦具有明显的学前幼⼉的特点，他们注意⼒持续时间短，因⽽，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼⾳教学活动对于善于直观形象的幼⼉来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼⾳教学是幼⼉教师们⼀直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩⼦们学得有兴趣呢？我⼀直在探索，并且进⾏了多次尝试，所以选择了组织拼⾳声母《j》的教学活动这节课。　　活动⽬标

　　1、学会j这个声母，能读准⾳，记清形，正确书写。　　2、学会j与单韵母i、ü相拼。

　　3、能够⽤j与单韵母相拼的⾳节练习组词或说话。　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准⾳，记清形，正确书写。　　难点：1、学会j与单韵母i、ü的拼读。　　2、⽤与⾳节相应的汉字组词或说话。　　活动准备

　　1、拼⾳卡⽚，图⽚，《汉语拼⾳书》每⼈⼀册。　　2、录⾳机，录⾳带，⼩⿎，⼩铃铛各⼀个，奖品数个。　　活动过程　　⼀、谈话导⼊。

　　1、⼩朋友们好！请问⼤家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，⽼师就带领⼤家⼀起去漫游拼⾳王国，好吗？（好）

　　2、请⼤家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“⼩⼩汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放⾳

乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼⾳王国的朋友们已经在这⾥欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！　　⼆、复习巩固。

　　1、出⽰拼⾳卡⽚，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）.

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽⼦排好队了，我们⼀起来点点名吧！（读带声调的单韵母）　　3、再让我们⼀起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出⽰已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h⼩朋友们读⼀读）

　　4、⼩结过度：⼩朋友们读得真好！记住了我们已学的拼⾳。今天，⽼师⼜给你们带来了⼀位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们⼀起来认识他吧！　　三、学习声母j。

　　1、出⽰课本上的图，提问：图上画着什么？他们在⼲什么？　　（⼀只母鸡在捉⾍⼦喂⼩鸡）

　　教师引⼊：母鸡，⼩鸡的“鸡”的读⾳跟我们要学的声母“j”的读⾳相同，教师板书：j　　教顺⼝溜：“⼩鸡⼩鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。　　2、学习j的发⾳。

　　(1)⽰范发⾳，仔细听，看⼝形。

　　(2)讲解发⾳⽅法：⾆尖顶住下门齿，⾆⾯抬⾼紧贴硬腭，然后⾆⾯放松，让⽓流挤出摩擦成⾳，发“鸡”⾳，读⾳轻短。　　(3)学⽣跟读，⾃由读，齐读，开⽕车读。　　3、记清字形。

　　启发想像：j像什么？（像⼀只翘着尾巴的鸡昂着头在捉⾍⼦吃的样⼦）　　4、练习。

　　(1)学习声母j与单韵母i、ü四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。　　（ü上两点要去掉）⽐如：jū、jú、jǔ、jù。　　⽤游戏“击⿎传铃”来完成这个教学内容。

　　游戏要求：⽼师击⿎⼩朋友传铃铛，⿎声停⽌时铃铛就要停⽌了，到最后看铃铛落在谁的⼿⾥，就让谁来拼读。如果读得好的就让⼤家⼀起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩⼦就及时给予指导。　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ⼏、jù句。　　(3)⽤以上汉字练习组词或说话。　　5、巩固j的发⾳。

　　(1)指导看书中的插图，了解⼤意。

　　(2)学习⼉歌：“⼤母鸡，咯咯咯；捉来⾍⼦喂⼩鸡”

　　强调读准“母”、“捉”、“⾍”的⾳。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩⼦给予表扬和奖励。　　6、指导书写。

　　(1)教师⽰范书写，⼩朋友们观察。　　(2)指名⼩朋友说出j在四线格中的格式。

　　(3)先进⾏书空练习，再在书上的四线格中描⼀描，写⼀写，教师巡视指导。

　　(4)找⼏个幼⼉上去板演，凡是能写得对的孩⼦都发给⼀份礼品。　　四、知识延伸：直呼⾳节。

　　出⽰抽读式卡⽚：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　　（打乱顺序让学⽣认读）⽬的是对已学过的拼⾳能进⼀步的巩固与提升。　　五、⽼师⼩结。

　　今天的拼⾳王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼⾳朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，⼩朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开⼼吗？（开⼼）。拼⾳王国⾥还有很多拼⾳朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼⾳朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！⼩朋友我们⼀定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“⼩⼩汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放⾳乐《我们去郊游》。　　教学反思

　　⼀、重点突出，难点突破。

　　整节课设计环节完整，由浅⼊深，层层深⼊，环环相扣，便于学⽣掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼⼉的特点，变换多种教学⽅式和教学法来突出重点，突破难点，⽼师教得轻松，学⽣学得愉快，师⽣合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学⽬标，效果很好！　　⼆、有始有终，前呼后应。

　　整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾⼜乘着汽车回来了，创设幼⼉喜欢的情境，孩⼦们⾮常的⾼兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有⾳乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的⾳乐时，⼤家都被感染了，都有⼀种想动起来的感觉。　　三、教学应图、形、⾳、结合记。

　　根据汉语拼⾳教学让学⽣很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和⾳与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼⼉的兴趣。课堂上，从看图说话导⼊，让学⽣⾃⼰发现隐藏在图中的拼⾳的形。在教顺⼝溜，教⼉歌中读准⾳，在发现形的过程中学会写，孩⼦们在开⼼快乐中识记形，读准⾳。　　四、游戏参与教学。

　　活动单⼀的训听会让幼⼉感到枯燥乏味，注意⼒不易集中，⽽游戏是幼⼉最敏感，最感兴趣的，使⽤游戏活动，可以⼤⼤提⾼教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩⼦们学习时间过长，注意⼒不太集中，我就把“击⿎传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：⽼师击⿎⼩朋友传铃铛，⿎声停⽌时铃铛就要停⽌了，到最后看铃铛落在谁的⼿⾥，就让谁来拼读。这种游戏⽅式很刺激，富有挑战性，孩⼦们⾮常喜欢，积极性很⾼，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，⼜学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。　　五、表扬奖励，促进教学。

　　在书写练习时，我找学⽣板演，读⼉歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩⼦，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩⼦们⼀听说有奖品了，注意⼒⼀下⼦就集中起来，都瞪⼤了眼睛，⼀双双⼩⼿齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩⼦获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有⼀种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩⼦们对学习的知识是否掌握牢固。从孩⼦们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩⼦们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！

　　当然，在本节课中，也有不⾜之处，如指导学⽣在拼⾳格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪⾥起笔，在哪⾥落笔，导致少数孩⼦在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语⾔艺术性不够⾼，不能充分激发孩⼦们⾼昂的情绪。

　　总之，在拼⾳教学中，应创造⾏之有效的教学⽅法，激发孩⼦们学习汉语拼⾳的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学⽅法，及时总结⾃⼰的教学⼼得，将所学的知识真正运⽤于课堂，不断提⾼教育教学质量。