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以文为本 锦上添花
作者：苏海泓
来源：《作文周刊·八年级版》2015年第17期
写作目标
学习创作课本剧，丰富写作形式，激发写作兴趣，增强文章的创新性。 技法指导
课本剧就是把课本中叙事性的文章改编为戏剧形式，通过戏剧语言来表达文章的主题。要想把课本剧写好，首先要了解剧本的特点，然后以课文为根本，调动积累和想象，写出精彩的课本剧。课本剧写作既能加深对课文的理解，也是戏剧创作的一种尝试。 一、以文为本.巧妙设计矛盾冲突
因为文体的不同，被改编的文章，与戏剧有一定的差距。改编时要反复阅读原作，理解作品主题，尤其要深入分析人物性格，把握人物间的矛盾冲突，选取最能体现人物性格，并适合舞台表演，易于舞台呈现的情节进行改编。冲突就是“戏”，最具看点，主要冲突设计得巧妙，戏也就精彩，也就能更好地表演出来。如《孔乙己》，就应该把主要冲突设计在众人对孔乙己的各种意味的笑上，从经典对白中，凸显作品的主题。 二、以文为本，合理安排情节结构
剧本不像小说、散文那样可以不受时空，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
对时空跨度较大的情节，宜采用《雷雨》式的结构。即打破原作的时空顺序，截取原作情节的片段重新组合，通过人物的对白，进而交代整个情节。如《故乡》就可采用这种形式来改编。
对时空、人物相对集中的情节，可采用《窦娥冤》式的结构。即按原作情节的自然顺序展开。如《邹忌讽齐王纳谏》的改编可采用这种形式。
对于人物众多，没有明显的主要人物或情节性不强的课文，宜采用《茶馆》式的结构。即选取某一环境或场景，让众人物悉数登台，展示性格，塑造形象。
初学课本剧的编写，篇幅不宜太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换，最好是写成精短的独幕剧。
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三、以文为本，精心设计人物语言
剧本语言包括台词和舞台说明。台词，是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。台词要符合人物身份、地位、文化修养，不宜过长。尤其要注意动作性，即语言要反映人物的动作、表情、心理变化等，还要口语化，适合舞台表演，易于观众理解。
舞台说明，是剧本中说明性的文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。它简练、扼要、明确，出现在每一幕的开端、结尾和对话中间。 范文示例
《智取生辰纲》之押送 张晓天
人物 杨志、两个虞候、老都管、众军汉等 时间 五月半 地点 黄泥冈松林中
炎炎夏日，炙热晌午，酷热难捱。黄泥冈松林中，一行人要取六月十五日生辰，只得匆忙赶路。
（幕前合唱：赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。高楼深院避暑处，哪管挑夫受煎熬。） 歌声中，一行军汉衣衫褴褛，疲惫不堪地荷担上。上冈后或歪坐，或躺倒。杨志挥舞着藤条上。
杨志（边抽打军汉，边吼）起来！起来！快点走！此地怎能歇凉！ 众人不动，杨志又用藤条抽打。
军汉甲 杨提辖，我们都快热死了，你看，我衣服都能拧出水来了，真的走不动了！（说完又倒下）
军汉乙 （埋怨、痛苦）提辖啊，俺嗓子眼早就冒烟了！脚都起血泡了！ 军汉丙 我是动不了啦！打死我，我也走不动啦！（说完四脚朝天，躺在地上）
众军汉爷，你就可怜可怜我们吧！两个虞候搀扶老都管上。三人无力地躺倒在一棵树下。
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老都管 （仰头看看毒辣的太阳，长叹一声）真热啊！老骨头都散架了！
杨志（怒吼。仍用藤条抽打军汉）还不起来！反了你们了！众军汉呻吟，躲闪着藤条。眼睛无助地望着老都管、虞候。仍不动。
老都管 （向杨志）我说，提辖呀，这天儿实在太热了。卖我个薄面，别再赶他们啦，让他们喘口气！
杨志（停手。向都管）老都管，这黄泥冈不比平川大道，时有强盗出没。非是我无情，实是这十万生辰纲干系重大啊！
虞候甲 提辖别总拿大话吓人，走了这许多日，怎不见半个歹人！ 虞候乙 如今太平时节。哪有强盗出没！
杨志 （向虞候）二位此言差矣。你们生在相府，哪知道这江湖的险恶。（向众人）这时节须不比太平时节……
老都管 （手指杨志）你说这话该剜口割舌！（双手抱拳作恭敬状）上有皇天、贤明君主保佑；下有治世能臣、百官拥护。天下归心，我大宋朝乃盘古以来第一名朝.何言不太平？ 杨志气极。瞪眼望着老都管.一时语塞。颓唐坐于一树下。
（幕后合唱：人心若不齐，何言泰山移。都管乱掣肘，提辖能咋地。） 点评
作者以原作为本，深入研读，抓住故事的核心和人物的性格特征，大胆想象，运用原作素材，设计出合理的故事情节，精彩的人物对白，为我们呈现出一幕精彩的剧作。特别是人物对白，体现出入物的个性特点。幕前幕后的合唱歌谣，反映剧情，体现人物冲突，为课本剧增色不少。 片段演练
1.请把牛汉《我的第一本书》编写成课本剧。
2.毕业联欢结束了，师生话别。请你联系生活实际，加以想象，创作一部短剧。题目自拟，合理想象，注意人物对白的个性化。
