课 题 包公审驴 课 时 第一课时 课 型 新授课 执教者 赵礼庆 《包公审驴》这篇文章主要讲了一个充满智慧的断案故事，整个故事教材分析 一毛驴为线索，讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤的报了官。包公运用智慧，从毛驴身上找到了突破口，巧妙地破了案。赞扬了包公办案足智多谋，出神入化。 教 学 目 标 重 点 难 点 知识与能力 学习文中的生字、新词，读懂课文内容。 过程与方法 了解文中人物及其所使用的计谋。 情感态度 与价值观 感受包公的足智多谋、出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶和启迪。 了解文中人物及其所使用的计谋。 熟知课文内容，练习表演课本剧。 教 学 方 法 自主参与、朗读感悟 课 前 准 备 小黑板 教 学 过 程 教 学 步 骤 一、导入新课 1．“猜一猜”游戏（教师说，学生猜。） 调整与思考 积极创设情 “火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。（“驴”字）（教师板书：驴） 境，激发学 我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（教师板生兴趣。 书：包公） 2．说说你对包公还有哪些了解？（生说）教师肯定学生所说的有关包 公的事，补充解说：“公”是古人对人的一种尊称，他原名包拯，有多个官 衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封，开封府尹也就是北宋首都的“市从说包公的长”了。是个大官。 了解入课， 3．今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。（教师板书：自然贴切。 审）学生齐读课题。 4．读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。 二、初读课文，了解大意 1．学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。 2．谁来说说课文讲了一件什么事？（学生概括，教师指导。） 引导学生初读课文，了解课文大
3．看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的意。 起因、经过、结果给课文加三个小标题。（驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴； 找到毛驴。） 三、检查学生自学情况 （教师展示小黑板或课件） 1．认读词语：挣（zhèng）钱辔头听差(chāi) 耷拉 圈(juàn)栏审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替 2．指名学生读，师生共同正音。 3．特别指导学生注意多音字：挣、差、圈 4．对比记忆字形。 审（）案（）吭（）衙（）役（） 神（）按（）炕（）衔（）投（） 5．选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。 6．教师特别引导学生理解词语：闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。 板书设计 检查自学情况，指导学习生字新词。 作业布置 包公审驴 为什么审 怎样审 结果怎样 （起因） （经过） （结果） 换驴----------------- 审驴-------------- 得驴 自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。 教学反思
