人教版小学数学一年级下册第五单元
《认识人民币》讲课稿
一、说教材 1、教材剖析：
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。人民币是
我国法定的钱币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起侧重要的作用。让
一年级的学生联合自己的生活经验和已掌握的
100 之内数的知识，学习认识人
民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会 实践能力；另一方面使学生加深对 实生活的亲密联系。
2、教材的地位与作用：
教材对这部分内容的编排增强了对人民币的整体认识，并联合详细操作帮助学生掌握各样面值的人民币之间的关系。一年级小孩年纪虽小，但关于要用钱才能买到东西这一朴实的等价互换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了 3 幅传神的购物、搭车、存钱的画面，即只需进行商品互换，就要用到人民币。同时，联系学生的平常生活，教育学生将平常的零花费积攒起来，日积月累后，将这些钱用来办更多更存心义的事情。并且，教材还多处精心创建购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。经过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的相关知识，提高社会交往和社会实践能力。
100 之内数的观点的理解，领会数观点与现
3、教课方案理念：
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教课一定注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们供给参加的时机，使他们领会到数学就在身旁，对数学产生和蔼感。在教课
中就要努力发掘学生身旁的学习资源，为他们创立一个发现、研究的思想空间，使学生能更好地去发现，去创立。
4、教材的办理及其依照：
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依据本班的详细状况和学生的年纪特色，我准备用四课时达成本单元的学习内容，今日我讲课的内容为第一课时。
5、教课目的确实立及其依照：
依据新课程标准的要求，联合课文内容及 “新三维综合目标 ”的教育理念，我以为本课时的教课目的是：
（ 1）知识与技术目标：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、
分，懂得 1 元=10 角， 1 角=10 分。
（ 2）过程与方法目标：经过认识人民币的教课，培育学生的察看能力、着手实践能力和学习的主体意识。
（ 3）感情态度与价值观：联合教课内容，对学生进行节俭节俭和爱惜人民币的教育。
6、教课重难点确实立及其依照：
依照本单元的内容及教课目的确实立，我以为本课时的教课重难点是：
教课要点：认识人民币的单位元、角、分，知道
1 元=10 角。
教课难点：人民币的等价兑换。
二、说教法
1、教法的选择及其依照：
优化教课过程，重在优化教课方法，为了真实做到省时高效，减少负担，在教课中，我将用到以下教法：
（ 1）、情境教课法。德国教育学家第斯多慧说过：教课的艺术不在于教授本事，而在于激励、唤醒、激励。为此，在教课中
我将充足利用多媒体课件以及生动的语言和创建购物、换钱的情境，让学生在详细的情境中领会认识人民币的功能和作用。
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（ 2）、议论法。经过议论来理解内容，防止教师繁琐的剖析，并且有助于培育学生沉思善问的能力以及合作意识。
2、促使学生踊跃思想的举措及依照：
高效益的讲堂是学生踊跃思想的讲堂，在教课中，我将利用实物以及多媒体课件，使学生在兴趣盎然中轻松获得知识，发展能力。
三：说学法
教育家叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。讲堂教课中，适合浸透学习方法，不单有助于学生自主学习，并且能够为学生的平生学习和可连续发展确定扎实的基础。在整个教课过程中采纳小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参加、各个着手，主动研究，鼓舞学生自己找寻答案，进而体验成功的愉悦。
四、说教课程序
（一）创建情境，导入新课。
师：同学们，看看老师今日给大家带来了什么，人民币实物。
（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家刊行的法定钱币
——人民
币。
师：在我们的平常生活中，哪些地方要使用钱？
学生依据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的表示图。
师：谁能说一说零花费能够用来干什么？
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一同来学习相关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）
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（本环节的设计目的：这一设计是让学生认识人民币在商品流经过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保存好自己的零花费，理解日积月累的道理，养成节俭的优秀质量。
（二）研究沟通，解决问题。
1、认识人民币
师：在平常生活中，你用过哪些人民币？
学生讲话。
师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）
师：同学们谁能谈谈你是如何认识这么多面值的人民币的？学生发布自己的见解。
师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下边请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？
小组合作，共同达成。分完后报告沟通。
甲组：我们把元的分红一类，角的分红一类，分的分红一类。
乙组：我们把纸币分一类，把硬币分红另一类。
师用课件展现这类分类的过程和结果。
先展现以元为单位的 12 种人民币（按从小到大的次序摆列）再展现以角为单位的 6 种人民币。
展现以分为单位的 3 种人民币。
师：各种面值的人民币一共有多少个？哪一种面值的人民币种类最多，哪一种最少？
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（本 目的： 一 ，通 老 的引 ， 学生参加、沟通、研究、 我国人民 有一个整体的认识，并 一步学 了分 的方法，稳固复 了最少、最多。通 小 合作
沟通，培育学生注意 察、 心 察的优秀 。 2、研究元、角、分之 的关系 （ 1）xx 做 游 。
：老 里有一
2 角 ，用 1 角 的来 老 的 2 角 需几个？
学生 xx 用 2 个 1 角 。
老 接着出示
5 角 ， 学生用 1 角 。
1 角 来 。
：老 有 1 枚 1 元的硬 ，你 用几个
同桌 学具，而后回答。老 ： 1 元=10 角（板 ）（ 2） 生、生生之 做 游
1 元能 （） 2 角？ 1 元能 （） 5 角？ 5 角能 （） 1 角和（）
2 角？ ⋯⋯。
（本 目的： 一 是在 人民 基 上，通 游 ， 每个学生供给研究、沟通的 和空 ， 学生掌握人民 的 位有元和角，知道他 的关系是十 关系。
（三）稳固 用，内化提高。
于一年 学生的特色，在 一 中我先 了一个商场 物活 来吸引学生，并稳固所学内容。
（ 1）商场 物
：下边我 展开一个 “商场 物活 ”，每 出一名售 。由售 先介 一下商场的商品。而后 同学 拿着 自己喜 的商品。
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学生自由购物。
（ 2）做一做第一题和第二题。
（本环节设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与本质生活密切联系。指引学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，
使学生学得生动、轻松、快乐。
（四）回首整理，反省提高。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的快乐吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？
（本环节设计目的：师生共同小结，学生由此回首整个学习过程，多方面进行小结，有益于老师认识学生掌握了哪些知识技术。
五、说板书：
好的板书既表现教材内容的本质，又服务于教课方法的改革，他集教师的“教路 ”和学生的 “学路 ”于一体，所以，我将本课时的板书设计以下：
认识人民币
元、角、分 1 元=10 角
1 角=10 分
总之，在以上各个环节中，我都在努力创立着一种轻松、和睦、自主、尊敬的教课气氛，由于我坚信：教课不该当只是是一种告诉，讲堂也不该当是一个承载知识的容器，它一定是一方生发感情的场域，是一次萌发智慧的愉悦，是一个快乐风趣的经历。
所以我想：享受讲堂与享受生活同样重要！
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