音标教学在小学英语课堂中的作用 一冉红莲 【摘要】音标是学生学习英语的工具，在英语教育中至关重要，是培养学生学习兴趣的起跑线，也是教学进程的进一步开展的基 础。教师在音标教学中，运用适当的策略，拓展教学方法，把音标渗透到具体语言例子单词或句子中，能够让教师和学生在教与学的过 程中取得显著效果。 【关键词】音标教学必要性趣味 在小学英语音标教学过程中，将特殊 （２）对音标的掌握必须人人达标，利 篮子里，将写有ｂｉｇ，ｔｈｉｓ的苹果放入贴有 音标与拼音区分来学习，并且把音标与典 型单词结合记忆，化抽象为形象、具体。不 仅让教学达到预期效果。还进一步拓展了 教学策略。把方法渗透到实际教学中。将 音标由学生脑海中一开始的繁多到学生 头脑中的轻松易学。同时又由于对学生英 语词汇量和学生记忆和扩充单词的能力 要求越来越高，这使得我们必须关注孩子 在小学阶段渗透音标的教学，笔者对此进 行了探讨。 一、音标教学的必要性 渗透音标教学，能让学生掌握拼读规 则和发音规律。使其获得自学英语的能 力。学生学习上的拦路虎增多。学习积极 性就会下降，甚至可能对英语失去兴趣。 因此，语音教学对于初学英语的小学生来 说，是至关重要的。针对当前农村小学英 语音标教学存在的问题，笔者认为应该从 以下几个方面入手解决学生的音标问题： １、学查词典，熟悉音标 “磨刀不误砍柴工”．学生学会了查词 典。如虎添翼．学起来就更加自由了。他们 可以从词典上发现一个新单词的多种意 思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了 知识面。如：教到动物，就出ｋａｎｇａｒｏｏ， ｓｎａｉｌ等词。查查练练，不必要求学生记忆。 学生对此很感兴趣。学会查词典后，教师 还可提出提前预习的要求，这些活动不仅 开拓了视野，而且培养了学生学习英语的 良好习惯。为今后进一步学习外语打下了 良好的预习和自学的基础。 ２、强化理解．掌握音标 （１）保证时间：每个学生早读课上大 声朗读音标．然后再对学生说一些有规律 的单词的读音．让学生们根据读音猜出单 词的拼写，让学生们感到背单词是件很容 易的事。比如说：ｄａｔｅ，ｆａｃｅ，ｃａｒ，ｐａｒｋ， ｃａｐ，ｈａｔ等。 用时间逐个检查。平时在默写单词的时 候，注意两者之间的联系。 （３）进行分层次教学，对那些畏惧学 音标的学生给予帮助和辅导．以消除他们 的畏难情绪，使之尽快赶上队伍。 ３、归类记忆、程序学习 将学习的单词分好类，比如学水果， 我们就把日常生活中出现的频率较高的 水果全部集中起来。利用读音规则，大小 卡片，１３：诀、歌谣，词串等进行快速记忆。 我们只要掌握元音字母、字母组合的读 音，常用单词基本上就可以做到听音能 写，见词能读。听到Ｉｐｌ马上就会写出来字 母Ｐ，见到字母Ｐ马上就知道读／ｐ／．出现 频率比较高的１６个，怎样读就怎么样写 的辅音字母。水果葡萄ｇｒａｐｅ，看到字母 ｇ，ｒ，Ｐ，就直接对应／ｇ／。／ｒ／，／Ｐ／不用去考 虑，直接就读出来。只要知道开音节中ａ 的读音，葡萄ｇｒａｐｅ马上就读出来了。再 如ｍｕｓｔ，看到字母ｍ，Ｓ，ｔ就直接对应 ／ｍ／。／ｓ／，／ｔ／，不用去考虑．直接就读出来。我 们只要知道ｕ的发音在闭音节中发ＩＡＩ。 ｍｕｓｔ的读音就马上出来了，音形对接在 配合开闭音节．单词记忆就易如反掌。 二、趣味教学、摆脱枯燥 单纯的音素认读，记忆和反复拼读练 习确实比较乏味。如果教学中穿插些趣味 活泼的游戏，就能通过生动活泼的形式来 加快认读，促进记忆，熟练拼读。 １、摘水果游戏 教师先在黑板上画一棵果树，树上挂满了果子（苹果、梨、芒果等），每个果子上 都写有一个单词，如ｐｅｎ，ｄｅｓｋ，ｂｉｇ。ｔｈｉｓ 等，再画几个篮子，每只篮子都画有一个 音标，［ｅ］，［１］等，然后找几名学生上前面 来，把果树上的果子摘下来，将含有相同 元音的单词放入相应的篮子里，如：将写 有ｐｅｎ，ｄｅｓｋ的果子放在贴有音标［ｅ］的 音标［１］的篮子里，然后以最快的速度读出 音标，最快最准确的获胜。 ２、看音标抢读单词游戏 将全班分成若干小组．然后教师逐个 出示一些单词的音标卡片（－￣［ｋｅｉｋ】），学生 们举手抢答，教师让最先举手的学生读出 该单词，拼出来并说出词义，读得对、说得 对的给该组记分，得分最多的组为优胜。 ３、找朋友游戏 将学生分成两组。教师发给学生每人 一张单词卡片（如ｔｈｉｓ），在另一组必定有 一人持有一张含相同元音音素的单词的 卡片，（如ｓｉｔ），游戏开始，教师说一个音 素，如［１］，手持含有此音素的单词（即ｔｈｉｓ 和ｓｉｔ）的两位学生应迅速站起来，并读出 这两个单词，最先站起来的人得分多．后 站出来的得分少，没站出来的得零分，得 分多的组获胜。小学阶段学生的学习动力 主要来源于教师和家长的认可。音标的学 习又比较枯燥，因此教师应该把握住每一 个有利于音标教学的时机，对学生的每一 个进步都应该及时发现并给与表扬肯定。 每个孩子都喜欢听表扬，听到表扬就精神 振奋。即使是一朵小小的红花，一张小小 的贴纸，都能让一个调皮的孩子在４Ｏ分 钟的课堂上表现得非常完美。 【参考文献】 …邓一琳．２００３．小学生要不要学习 音标——关于小学英语教学的一点另论 ［２］付军．２００３．小学生先学国际音标不好 【３Ｈ可翠莲．２００７．小学英语音标教学操作 ［４］练玉春，张亚群．２００１．小学英语： 音标可以放弃吗 ［５］￣ｌＪ岩１９９７．英语教学中的语音问题 应该及早解决 ［６］薛美琴．２００８．浅谈小学英语音标教学 （作者单位：阿克苏地区温宿县第五 中学） １７１小说月刊
