如何提高学生在语文课堂上的注意力

江苏省泗阳县如皋泗阳相文路实验小学　　刘小丽

【摘　要】　注意力的培养对学生的学习尤为重要。语文课堂教学中，教师应时刻关注学生的学习动态，掌握学生的学习情况。可以从激发学习兴趣，提高学生注意力；养成良好的学习习惯，提高课堂注意力；反复训练，提高注意力等几方面入手。

【关键词】　激发兴趣；学习习惯；反复训练怎么让学生在课堂上集中注意力进行学习？每位老师都会遇到这样的问题，值得我们思考和探究，语文老师要结合教学实践进行深入探讨。

一、激发学习兴趣，提高学生注意力

教师要研读文本，深入教材研究，精心设计教案，让学生对教学内容感兴趣，把学生的注意力集中到所学内容上面来，从而提高课堂教学效率。

1.创设课堂情境，提高学生的注意力

语文教学是语言和文字的教学，它是“活的语言和文字”。在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体，创建相关的学习情境，有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，并帮助他们理解文本内容的情绪，更好地学习知识。

如学习《看菊花》时，我通过多媒体播放菊花的图片，让学生直观地感受其姿态、颜色之美，从而使其明白人们喜欢菊花的一部分原因，并且激发其对菊花的喜爱之情，这样更容易使其继续专注于内容的学习，在此基础上再引导其理解菊花不畏严寒的品质就容易了。

2.丰富教学形式，提高学生注意力

低年级学生易被新奇事物吸引，在课堂上，教师要利用好这一点，使用教学的丰富形式，调动学生的好奇心，让学生不断被吸引，从而提高注意力。我尽量让课堂形式多样化，利用多媒体课件、实物展示、师生互动等形式吸引学生，用生动有趣的故事吸引学生，使其明白其中的道理；用形象的动作吸引学生，使其加深理解，降低内容理解的难度；用激励性的语言和行为激发学生的学习热情，让学生之间产生竞争意识，从而提高其注意力。

在教学《秋姑娘的信》时，我准备了银杏叶等造型奇特的落叶，告诉学生这是奖励给课堂表现好的学生的，这样既调动其学习主动性，在教学过程中激发学生参与，又提高其学习的注意力，最终提高课堂效率。

3.运用老师的魅力，提高学生的注意力

对于低年级的学生来讲，师生之间的感情很重要。学生对教师的情感程度决定了学生对老师课堂教学的效率，老师的言行会对学生产生潜移默化的影响。在课堂上，教师如果充分利用自己的知识来解决（上接第28页）学生遇到的问题，特别是一些课外知识，他们会无形地提高学生对老师的崇拜，提高教师在学生心目中的地位。学生更容易把注意力集中在教师身上，专注于老师的教学。因此，在正常情况下，教师应该更加关心学生，使他们愿意与老师相处，信任教师，提高教师在学生心目中的地位，而且更容易为学生集中精力，当他们在课堂上学习。

二、养成良好的学习习惯，提高课堂注意力

我们常说：“良好的开端是成功的一半”，这在课堂教学中尤为突出，并且具有“良好的开端”依赖于良好的学习习惯。

1.严格的课堂纪律，培养学生的注意力

一年级学生没有纪律的概念，他们原来在幼儿园和家庭中自由散漫。例如，上课时他们离开座位或蹲在课桌下玩或环顾四周，分散注意力，老师在给学生上课时，学生会学习用品当玩具敲敲打打。在上课时，随意说话，我不知道怎样来回答问题。一些学生常常陷入自己的思绪，他们不能认真听老师的讲解，他们很容易受外界干扰。

2.在聆听中培养学生的注意力

每一位老师都希望讲课时，学生能仔细安静地聆听，不随意插腾，但低年级学生比较乐于表达自我，甚至是迫不及待地表达，往往没有仔细聆听的习惯。所以在课堂教学中，我十分注重培养学生安静聆听的习惯，在讲课中，有同学说话，我就停下来，学生意识到影响老师讲课，就会停止说话，我会及时点明聆听的重要性，这样长期的训练，在老师讲课与其他同学发言时，课堂就能安静，而在回答问题时，学生能积极应对。在汉话拼音的教学中，我引导孩子们仔细聆听同学的发音，找找发音上的问题进行评价，再纠正发得不准的音。这样通过动静有序的互动，既培养孩子对他人的尊重，又培养孩子的注意力。

三、反复训练，提高注意力

要想练就好本领，必须反复练习，熟能生巧，同样地，要想养成一种好习惯，也必须反复训练，任何能力都需要通过不断的锻炼才能得到提高。

低年级的学生习惯处于培养阶段，他们的可塑性特别强，当老师要求学生反复做某件事情，学生必然会做得越来越干练，越来越好，在此过程中，就在不断地锻炼学生的注意力。所以老师可以通过某些具体的行为，对学生提出具体的要求，从而强化学生的注意力。比如学生刚开始系统地接触读书，我引导他们用手指指着字读，手指点到哪读到哪，做到眼到、口到，进而达到心到，这样学生能更好地专注在读的内容上，用手带着眼，既管住了自己的手不做小动作，又防止眼看别的东西而分心，在学生识记的同时，也培养和提高学生读书的注意力，一举数得。

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定，让学生感受到自身的闪光点被肯定，逐渐自信起来，并且激发自有效的师生对话出现在课堂，体现在教师对于学生表现的及时肯身学习兴趣。这样的教学方式能够让学生通过教师的引导迸发情感，定，能够让学生受到情感上的鼓励，充满自信心，从而更好地投入课在充满情感满足的情境下，更有积极性地参与到语文阅读学习，从而堂学习上，自然也能够让课堂教学变得更加精彩。最大化课堂教学效益。总之，在日常小学语文教学中，教师应该注意落实新课改理念，

比如苏教版小学语文《掌声》一文，教师在教学的过程中，一开促进师生和文本之间的对话，让学生在教师的引导下更好地感受到语始读课题的时候，学生可能存在无精打采或者是读的声音小的问题，言的魅力。通过有效对话，能够让学生在实践中得到锻炼，在互动中并没有投入感情在其中。教师可以这样说：“大家可以想一想是怎样得到实用，让整个课堂因为有效对话而变得精彩。

【参考文献】的情境下能够得到掌声？应该怎么做呢？”当学生读得比前一次有进

[1]陈梅琴.例谈小学语文阅读教学中的对话策略[J].教师，2018步的时候，教师应该及时表示肯定，让全班学生鼓掌，以表鼓励，只

是鼓掌的动作，才能够让学生感到欣喜和鼓励，通过动作也实实在在（25）：46-47.

[2]胡晓玲.小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨[J].学周刊，地将掌声送了出来。教师就应该这样，关注学生的心灵成长，善于捕

2018（33）：123-124.捉他们细微的进步和优点，让学生在充满肯定的课堂上发展个性。小学生作文辅导30课堂建设开展多样化教学，构建个性化小学作文课堂

江苏省盐城市滨海县界牌镇五巨小学　　刘光辉

在小学作文教学中，学生在创作个性化作文时，用优美的词语和丰富的修辞方法完成的作文还不能称为一篇优秀作文。在写作过程中，学生还需要把情感融入作文中，通过静态的文字反映自己的真情实感，达到感染读者的目的。因此，在写作过程中，教师在分析作文要求时要激发学生的情感，让他们通过文字抒发情感，实现情感和文字相融合的效果。例如，在让学生写春天的景色时，教师要激发学生的情感，让他们对美丽的春天景色产生喜爱之情。在写作过程中，学生可以把对春天的喜爱融入文字中，也可以抒写春天很快过去的伤感之情。在抒发情感的过程中，学生创作出富有个性化的作文，提高写作能力。

在小学作文教学中，教师要坚持新课标的教学理念，发挥学生的

四、引导学生自由创作，写出个性化作文

学习主体作用，让他们在写作中进行主动学习，掌握写作方法，并通

在传统的小学作文教学中，教师经常采用布置作文题目，让学生

过观察、阅读等途径积累写作素材。在写作过程中，教师要引导学生

根据题目进行写作的教学方法。在写作过程中，由于一些学生对作文

从小事、真事入手写作，抒发真情实感，写出富有个性化的作文，促

相关的内容不了解，他们通过编造来完成作文。在这种教学方式下，

进他们写作能力的提高，使小学作文教学在素质教育中取得高效的教

学生在写作时有较大的心理压力，不能有效提高他们的写作能力。在

学效率。

个性化的作文教学中，教师要创设开放性的作文课堂，不规定作文题

一、学会审题，挖掘创新立意

目和题材，让学生进行自由创作。在创作过程中，学生能用个性化的

在小学作文教学中，很多学生由于审题不清，在写作文时写出的

语言写出自己熟悉的内容，让他们喜欢上写作，激发他们敢想、敢写

很多内容都与作文要求无关。在个性化小学语文教学中，教师要提

的创作热情。通过自由创作，学生的写作主动性获得了大大提高，他

高学生的写作能力，首先要让他们学会审题，分析作文题目和作文要

们为了写好作文，能主动和教师交流写作方法和写作思路，在教师的

求，抓住题目的题眼来进行选材。在确定作文主题后，教师要让他们

指导和启发下促进语文思维的发展，写出富有深意的个性化作文。

跳出传统作文写作的思路，挖掘作文主题的深意，找到创新的写作角

五、阅读与写作有效结合，提高写作能力

度，使写出来的作文不仅紧扣主题，还能充满深意。为了提高学生的

在小学作文教学中，教师要把阅读与写作结合起来，让学生通过

审题能力，教师可以给他们一些作文题目，如《妈妈对我的爱》《我

阅读掌握丰富的词汇量，并在反复阅读中内化好词好句，增加他们的

的好朋友》《我喜欢的小动物》《最有意义的一件事》等，让他们分

词汇量，让他们能根据作文内容灵活选择恰当的语言进行描写。在阅

析这些作文题目。在分析过程中，教师可以引导学生改变千篇一律的

读过程中，教师还要让学生分析文章的写作方法，模仿优秀段落进行

写作方法，利用创新思维、逆向思维来分析作文题目，找到与作文相

写作。在阅读基础上进行仿写，可以让学生很快掌握写作方法，并通

关，具有新意的写作素材。通过审题练习，学生能够抓住题目的题眼，

过仿写提高写作能力。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以给学生推

多角度进行思考，确定写作主题和写作思路，精心选择写作素材，使

荐一些好的阅读书籍，还可以开展阅读交流会，让学生介绍自己喜欢

他们能够写出文题相符、立意新颖的优秀作文。

的书籍。随着了解和接触的图书越来越多，学生能找到自己感兴趣的

二、善于观察，积累写作素材

图书，并进行积极阅读，为提高他们的写作能力打好基础。

小学生在写作过程中，写出来的内容过于简单、平实，这是由于

综上所述，在小学作文教学中，要让学生写出个性化的作文，教

他们对生活的观察和感悟不深，在写作时容易遇到言之无物的困难。

师要注重培养学生的审题能力，让他们能根据作文要求选择好的主题

为了让学生写出个性化的作文，教师在开展小学作文教学时，要注重

和立意，结合自己的真情实感写出优秀的作文。在写作过程中，教师

培养学生的观察能力，让他们走入生活，用心观察和感受生活，从中

要给学生充分自由的创作空间，使他们能从熟悉的事情开始写起，在

发现值得写的事件和人物。在生活中进行观察，学生可以观察马路上

其中融入情感和亲身体验，写出优秀的个性化作文，推动小学作文教

的车辆、行人、交通，观察超市里的顾客和售货员，观察公园里

学的有效开展。

的老人和孩子等。丰富的生活内容可以为学生提供写作素材，使他们

【参考文献】

在写作时有话可写，提供写作兴趣。通过观察掌握了素材后，教师还

[1]常承曦.浅谈作文教学如何促进学生个性化发展[J].学周刊，

要组织学生进行交流，让他们说一说自己观察到的内容。在交流过程中，

2018.

教师要对学生的描述顺序进行指导，让他们掌握先说哪些内容，后说

[2]鲁大伟.小学语文写作教学如何培养学生的观察能力[J].作文

哪些内容。在写作时，学生可以根据观察到的内容和教师指导的描述

成功之路（上），2016.

顺序进行写作，使他们能够详细描写在生活中的所见、所闻、所感，

[3]程艳丽.以阅读带动写作——浅谈小学作文兴趣的培养策略[J].

实现高效的作文教学。

课程教育研究，2017.

三、激发情感体验，写出富有感染力的作文（上接第30页）总而言之，注意力的培养对低年级学生的学习尤为重要，语文课堂教学中，教师应牢牢把握课堂，利用各种方式吸引学生，不断地提高学生的注意力，从而提高课堂教学效果。

【参考文献】

[1]解春华.试论培养听说读写能力，切实提高学生语文素养[J].中国校外教育，2019（14）.

[2]黄振强.实施快乐教学，提高教学效果[J].文理导航（下旬），

2019（06）.

[3]梁英英.关注语言文字运用之妙，提升学生语文核心素养[J].文学教育（上），2019（05）.

[4]梁莉娟.精读厚蕴，泛写怡情——提高学生语文核心素养的几点实践[J].新课程（下），2019（04）.

[5]李文涛.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2019（15）.

312019年第22期【摘　要】　在小学语文新课标要求中，教师要打破传统单一的教学方式，开展多样化的教学，提高学生的写作兴趣，让他们结合自己的经历、感受进行个性化的创作。写作过程中是学生深入思考的过程，他们运用已有知识进行再创造，能够充分挖掘自己的潜力。在教学环节，教师要引导学生进行认真观察，积极阅读，通过不断的学习积累写作素材，为提高写作能力奠定坚实的基础，构建高效的个性化小学作文课堂。

【关键词】　小学作文；个性化观察；能力个性化