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学会对孩子说“不”
作者：刘秋敏
来源：《读与写·下旬刊》2010年第09期
摘要：对于孩子的教育，一切得从头抓起、从小抓起，只有一步一个阶梯，才能更好地保证爬上高楼而不至于跌倒。既然如此，我们老师和家长，在珍爱孩子的同时，更要懂得如何将孩子培养成有用之才。
关键词：幼儿；教育；策略；感悟
中图分类号：G613 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）09-0215-01
现在的孩子大都是独生子女，一个个都跟宝贝似的，捧在手里怕掉，含在嘴里怕化，加上现在的家庭环境都比较好，四、五个人围着他（她）转。使得很多孩子都被宠坏了。孩子常吵着家长要这要那，家长对孩子的要求也是有求必应，从来不说\"不\"。到了幼儿园后，他们同样不会与人相处，看到自己喜欢的东西就哭闹着想要，有的甚至会抢别人的玩具。小班的幼儿年龄还小，可塑性大，为了不让\"千里之堤，溃于蚁穴\"我决定采用有效的措施对他们进行教育。 策略一：持之以恒
一天放学后，我正在分奖品-粘粘纸，奖励今天能高高兴兴上幼儿园的孩子。其他幼儿都能高高兴兴上幼儿园，并领到一张粘粘纸，只有译盛小朋友今天是哭着让爸爸带进幼儿园的，我正犹豫着要不要分给他，这时我看他挣大着眼睛正注视着我手上的粘粘纸，看我久久没叫他的名字时，他索性走到我跟前对我说：“我要，我要。”我摸着他的头说：“今天你还是哭着让爸爸抱进来，等你明天不哭了再给你。”他不肯，哭得很厉害。我走开，假装不理他，他发现哭不能解决问题后，就索性把桌上的东西拿起来仍，我还是假装没看到，过了一会儿，等他不哭了，气也消了，我再跟他说：“你这样对不对？”他不好意思地摇摇头，没等我再说下去，他已经将地上的东西收拾起来了。没想到的是第二天他居然笑咪咪地走进幼儿园，还特地走到我跟前对我说：“我今天没哭。”我忙抱起他说：“你真棒，老师今天一定给你一张大的粘粘纸。”他高兴得手舞足蹈。
感悟：学着对孩子说“不”，是为了他以后更好地去适应社会。如果我们总认为孩子还小，做错了事情，也不给他指出来，不与他以理说服，而一味让步，孩子就会“乘胜追击”。今后孩子一旦得不到满足就会无理取闹。所以当我们发现孩子的这种“不达目的不罢休”的心态一出现，就要有意地对他进行说\"不\"教育。 开始时，他会很伤心，还很气愤，没关系，因为他现在反抗的本事就是哭，而你这一时间的“持之以恒”就向他展示了你的态度，不要暧昧要坚决！这对你对他都有好处。 这种说“不”的方式就是以一次事件的处理告诉孩子：如果你做得不对，你
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再闹我也不会让步，不会心疼，我对你的爱是有限度的，取决于你自己的表现！只要你坚决，他就明白了，与你闹是没有用的，然后你再进行疏导性教育，恩威并施，让他知道，老师爱他，但老师不迁就他。 策略二：榜样疏导
今天自由活动时，孩子们都拿着自己喜欢的玩具在玩，斌程小朋友从教室走出来，环视着小朋友手里的玩具，这时他将目标锁定在程棋手上的万花筒，跑过来不管三七二十一就把万花筒抢走，程棋伤心地哭了，他不但不领情还对他说：“哭什么哭啊，小气鬼，我等一下还你。”可程棋不肯，哭得更伤心了。看到这情形我本想把他叫过来狠狠地批评一顿，后来想想不行，这一幕是平时常发生的事件，得想个周全的办法，否则这样批评一下治标不治本。于是在集中活动时我为小朋友讲了《谁最棒》的故事，将刚才的那幕编成故事，让两种决然不同的角色扮演让幼儿感受不能抢别人玩具，想要别人的玩具时要事先与他商量的道理。听完故事后，我让斌程来说说哪只小动物最棒，并与自己今天的行为对比，他不好意思地说：“以后我不抢别人的玩具了。”
感悟：面对小班的孩子，有些行为习惯还没养成，不懂得与人商量，看到自己喜欢的东西就抢，这也是在所难免的，对他们说“不”教育不能一味地说不能这样，不能那样，因为孩子不明白为什么不能这样做，有些道理需要平时的潜移默化及点滴积累。这样，孩子才能理解一些规矩是必须遵守的，一些命令是必须服从的。如可以拿一本书，用讲故事的形式，假装讲其他小朋友或小动物的故事，举一反三，举一个例子跟她讲道理。这种说“不”的办法往往起到事半功倍的效果。 策略三：冷静处理
一天自由活动时，自然角里突然传来了一个幼儿的叫声：“老师，俊豪捏死了蚕宝宝。”大家听了都大吃一惊，便纷纷跑过去看，看完后幼儿围着他你一言我一语地责骂道：“蚕宝宝真可伶啊！都怪你！”“你是大坏蛋，我不跟你好了。”听了同伴的训骂后他不但没有悔意，还得意洋洋地说：“死就死呗，有什么了不起啊！”看到这情形，我没有直接批评他，而是将死去的蚕宝宝拿在手上，伤心地说：“蚕宝宝，早上我喂你时，你还好好的，怎么就突然死了呢？”说着我假装哭了，看到老师这么伤心，俊豪小朋友挣大眼睛看着我，似有所悟。我不想错过这个教育的机会，便对他说：“蚕宝宝虽然不会说话，但它跟人一样也是有生命的，我们也要爱护它，珍惜它的生命，知道吗？”他点点头。出乎意料的是接下来几天，他常常去照料蚕宝宝，还从家里带来桑叶喂它们，看到别人在玩弄蚕宝宝时他还会主动去制止。
感悟：一个孩子在众目睽睽之下做出了如此残忍的事，这对老师的教育工作提出了挑战。但我们不能直接对孩子说“不”，甚至严厉地批评他们，而是应该冷静处理这件事，先以真情打动孩子的心，发现孩子开始有悔意了，再对他循循教导，就能成功改变了他的行为。唤起了孩子的同情心，使孩子从以自我为中心到逐渐学会关心别人，关注所有与我们共处的生命。
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策略四：换度思考
黄磊小朋友是个比较内向，言语不多的孩子。最近几天在幼儿园天天尿裤子，让老师、阿姨和家长都很头疼，了解到这情况后，我们没有严厉地批评他，而是多提醒他上厕所，几天之后，她的情况并没有改变，而且越来越严重，有时一天尿二至三回，在与她妈妈交流，得知她妈妈曾带她去医院查过，可是没查出什么问题，妈妈便断定她是故意尿下去的，又出至爱面子，于是就对孩子威逼利诱，甚至打骂吓唬说：“你今天在幼儿园如果再尿床我就不去接你”等之类的话。看来孩子尿裤子越来越严重是被家长吓出来的，但怎样改变她这一恶习我们并没有头绪。
一天我在班上做玩具，她跑过来说要帮忙，我答应了。我们一边做玩具一边聊天，我先肯定她的良好表现，再婉转地提醒她，如果改掉一个小缺点就更好了。她可能察觉到我说的是什么，头一低，不吭声。过了一会儿小声地告诉我说，在家尿尿时都是坐着，而幼儿园要蹲着，她脚不敢跨过尿槽，所以就不喜欢上幼儿园厕所，从而导致她尿裤子。
感悟：孩子尿裤子是常有的是，而且年龄越小的孩子越常发生。遇到这种情况，老师或家长不能简单地对孩子说“不”，更不能威逼利诱，甚至打骂吓唬，这样不但不能帮孩子改正缺点，还可能使孩子尿裤越严重。当孩子尿裤时，大多数成人的思维方式是从孩子身上寻找原因，忽略了环境的因素。其实有时孩子的问题是由周围的人、事、物造成的，如果我们能换个角度思考，不简单地对孩子说“不”，孩子的有些问题可能就会迎刃而解了。 策略五：转移话题
宏坤小朋友很喜欢车，加上家里条件好，家里大大小小的车很多，可他每次跟家长出门看到好看的车都吵着要买。一次放学后他跟妈妈来到幼儿园门口，看到有人在卖玩具，他看着一两红色的汽车摇着她妈妈的手说：‘妈妈，汽车……’ 妈妈说“妈妈以前有买过这种汽车给你吗？” “有的。”
“你家里还有什么车呢？” “卡车、小车、消防车……。”
“你已经有这么多车了，如果再买是不是很浪费呢？妈妈知道你很喜欢车，我可以陪你多看一会儿。”
“好的。那我就不买汽车了。”
“真乖，呆会儿回去妈妈陪你玩汽车好不好。”
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“太好了！妈妈。” 这样就搞定！
感悟：听过这位家长的经验传达后，我受益匪浅，其实孩子们也懂得了不少道理。“一方水土养一方人”，人的成长历程与他所处的整个生存环境是分不开的，也可以说环境可以改变一个人，家庭教育是非常重要的，家长如果也能学着对孩子说“不” ，让孩子知道玩具是不能用吵闹得来的，也是要靠自己的表现争取来的，这样孩子拿着来之不易的玩具也更加珍惜，还会分享。
对于孩子的教育，一切得从头抓起、从小抓起，只有一步一个阶梯，才能更好地保证爬上高楼而不至于跌倒。既然如此，我们老师和家长，在珍爱孩子的同时，更要懂得如何将孩子培养成有用之才。不管在何时何地，都要以严厉来要求他们，以爱抚来感染他们，要实实在在地学会对孩子说“不”。
