《认识平行四边形》教研听课评课稿2021
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《认识平行四边形》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
纵观整节课有以下几个亮点
一、关注认知基础、轻松驾驭课堂
新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
二、教学环节清晰，层次清楚
本课教学平行四边形的认识，经历了以下过程：在生活场景中初步感知平行四边形——启发学生用两块完全一样的三角尺拼平行四边形初步认识平行四边形—— 走行四边形。
在第一环节中引导学生观察场景图描出四边形，这些场景都是来自生活，使学生充分感受生活离不开数学，数学从生活实际中产生，从而对数学产生浓厚的兴趣，体会平行四边形的作用。
三、图文结合 现代教育技术运用娴熟
制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象在教学中突出语言的训练是必须的，教师以她娴熟的现代教育技术手段，展现了许多图片，在学生读文的基础上，指导学生把观察到的图片说出来，然后再让学生写出来，同时和文本对比，通过这样的语言训练，使学生能把知识转化为了能力。
四、借助操作理解，体现了以学生为本
由于本课是平行四边形的初步认识，教学时应结合具体的实例和操作，帮助学生整体感知平行四边形的特点。虽然学生在拼三角尺的过程中感觉有困难，但是拼的活动还是很有必要的。一是突出了图形之间的联系，可以使学生体会到图形之间是可以互相转换的，二是把学生认识的图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于改善学生的学习方式，发展能力。三是通过“拼”的方式直观认识平行四边形，得到的图形比较标准，有利于学生建立正确的表象。
五、尊重学生的个性表达
对于不同的表达方式，教师没有说哪种好对于他们的方式都给予了肯定，最后通过一步一步的探索，孩子们自己发现哪种表达更简单了。这样即打开了学生的思维，又让学生学会了比较择优。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，多给学生一点时间交流探究这节课会更好.
以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指
正，恳请盛老师多多包涵，谢谢！
2021年6月
