基于研究能力提升的财经类本科院校发展经济学教学创新

发展经济学教学创新王延英（浙江财经大学经济学院，浙江杭州310018）【摘 要】在中国经济转型发展的时代背景下，提高财经类本科院校经济学专业学生的专业能力和研究 能力至关重要。发展经济学作为高等院校财经类专业核心课程，传统教学方法存在不足。本文提出，基

于研究能力提升的目的，以案例和文献教学、讨论式教学、研究式教学和网络课堂的补充教学等丰富的 教学形式为载体，切实有效地提高学生学习发展经济学的兴趣，深化学生对与发展经济学相关现实经 济问题的理解和思考，实现知识、能力和素质的三重目标。【关键词】研究能力财经类本科院校发展经济学【中图分类号JG2.0 【文献标志码】A 【文章编号］1003-0166（2019）07-0108-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2019.07.0200引言发展经济学是西方经济学的重要组成部分，是一门 以发展中国家的经济增长与经济发展问题作为研究对象 的经济理论学说，其根本目的是要为经济落后的农业国

存在的现实问题。**认为首先,发展经济学所研究的

对象由经济增长扩展为经济发展，对于纠正建立和发展

社会主义市场经济实践中的某些偏向具有重要的指导意 义;其次,发展经济学中的一些重要理论成果，能够为解 决建立和发展社会主义市场经济中的一些关键性问题,

找到一条脱贫致富、实现工业化的发展道路。目前，世界 上各主要国家都设有发展研究机构，各著名大学经济学

提供有效的理论工具;再次,发展经济学关于发展战略和

发展对策的研究，能够为在社会主义市场经济条件下加 快经济发展,开启新思路、提供新举措;最后,发展经济学 中所运用的数学模型和推导方法，能够为我们认识和解 决社会主义市场经济条件下的经济发展问题，提供科学 有效的方法叫专业都为本科或研究生开设发展经济学课程。中国也在

19年把发展经济学列为高等院校财经类专业核心课

程之一。发展经济学自从产生以来，对广大发展中国家的 经济发展起到了良好的指导作用。我国作为世界上最大

的发展中国家，目前面临着怎样实现现代化的历史任务， 发展经济学对于我国当代的经济发展，也具有非常重要 的现实指导意义。1目前财经类本科院校发展经济学课程教学存在的

问题目前，发展经济学课程学习一般安排在大学三年级

发展经济学的教学目的是让学生通过系统地学习发 展经济学，能够运用其理论解决发展中国家尤其是中国

收稿日期：2019-04-23基金项目：2016年浙江财经大学教改课题:基于研究能力提升的发展经济学教学体系的创新与实践（编号:JK201625）

作者简介：王建英 浙江财经大学经济学院讲师，经济学博士，硕士生导师，研究方向：发展经济学108/未来与发展72019/第7期上学期，学生已经系统学习过微观经济学、宏观经济学、 习兴趣的冲突。发展经济学教学为小班授课，一般学生人

初级计量经济学及相关专业课程。而且，具有升学愿望或 出国考虑的优秀学生，学习基础较好，很多也学习过或者 正在同期学习中级微观经济学、中级宏观经济学、中级计

数在35人左右，学生参与式互动教学等现代教学方法易 于在课堂上开展。此外，学生受考研升学、出国留学等学 习目的的驱使，乐于了解和学习现代前沿的发展经济学 文献,尤其是英文文献，以提升自己的英语阅读能力和分

量经济学等中阶较难课程。发展经济学一般被设置为专 业选修课程，在不同的学校被设置为2学分32课时或者 3学分48课时。根据笔者的调研，结合师生双方的反馈，

析现实经济问题的能力；因此，可以在如何采用有效的现

代教学方法，在提高学生的学习兴趣的前提下叫让学生 掌握应用发展经济学所学理论知识分析现实经济问题的 方向上努力。笔者发现目前发展经济学的教学存在如下问题：第一,教材和教学内容选择的困惑。教材的选择涉及 到选择本土教材还是国外原著的问题。发展经济学是一

门以发展中国家的经济增长与经济发展问题作为研究对 2财经类本科院校经济学专业人才培养目标2.1专业人才培养目标财经类本科院校经济学专业以培养具有良好的思想

象的经济理论学说，其根本目的是要为经济落后的农业

国找到一条脱贫致富、实现工业化的发展道路。国外的发 展经济学教材可以更好地把握发达的工业化国家的发展

历史和演变过程，因而可能具备更加完善的教学体 系。以往发展经济学课程的教材一般选用国内发展经济

品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观,具有扎 实的经济学专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学 基本方法,熟悉中国经济运行与改革实践,具有良好的国

学家撰写的书籍，如选用张培刚和张建华撰写的发展经 济学教材。本土教材则考虑了中国经济发展的实践经验， 学生学习时会更加具备感官上的感受，更易被学生接受。 教学内容的选择涉及教授发展经济学的初级内容还是中

际视野，具备较强的创新素养与创新能力，具有良好的多 学科交叉的综合素养,能够在各类经济管理部门、企事业

单位从事经济分析、预测、规划和管理等工作的高素质经 济学专门人才。即一方面着力培养学生良好的品格，培养 学生的国际视野与本土情怀;另一方面，着力培养学生的

高级内容。由于学生个体水平的差异、学习目的、学习能 力的不同，教学内容的选择只能兼顾大部分同学的学习

能力和目的。因为发展经济学的教授对象为财经类大三 学生,结合学生增长科学研究能力，提高考研率、考研水 平的根本目的，初级发展经济学课程内容的教授可能无

经济学思维能力，达到能利用现代经济方法对现实经济 问题进行分析与研究的能力。具体可分为以下4个维度 的目标要求:第一，具有正确的世界观、人生观、价值观,

法满足学生的希望；因此，可能需要选用中等难易程度的 发展经济学内容;此外，学生依据自我需求进行自主教学

具有良好的情感能力，乐观自信，富有正义感与责任心；

第二，具有扎实的经济学理论基础,具备良好的多学科综 合素养与国际视野;第三，具有较强的数据分析与信息处 理能力，能完成经济社会分析报告；第四，具有一定

选择也将会是未来教学研究内容改革的方向所在。第二，理论教学与中国发展实践联系紧密性待加强。 作为一门理论性很强的学科，发展经济学课程的重点是

的思考能力，能辩证地对现实经济问题、进行较 深入的观察、分析与思考。经济发展生产要素理论和经济发展战略理论；难点是经 济增长理论。这些理论都是建立在一系列的前提假设的 基础之上，比较抽象难懂，传统的教学方法效果也不佳。

2.2发展经济学课程学习目标通过发展经济学课程的学习，以案例和文献教学、讨 论式教学、研究式教学和网络课堂的补充教学等丰富的 教学形式为载体，切实有效地提高学生学习发展经济学

而发展经济学课本上的教学案例几乎都是以欧美等市场 经济发达国家的经济发展实践为背景撰写的，教学案例

与中国的实践和实际脱节比较严重。发展经济学既是一 门经济理论课程，同时又是一门实践性很强的课程。我国 作为世界上最大的发展中国家，目前正处于工业化的进

的兴趣，深化学生对与发展经济学相关现实经济问题的

理解和思考,有效实现以下3个方面的主要目标：第一，知识目标。通过发展经济学课程的学习，使学

程之中，尤其是以浙江省为代表的东南沿海地区，在经济 高速发展的过程中积累了非常丰富的实践经验，同时也

生了解发展经济学的由来与发展；发展经济学的研究对

象、任务，掌握发展中国家的特点、发展的涵义及衡量指 标。发展经济学课程的总要求是:通过本课程的学习，使

面临着一系列的问题，这对学习和研究发展经济学提供 了非常宝贵的经济素材；因此，在发展经济学的教学过程

学生掌握发展经济学的基本原理，并能够做到理论联系 实际，尤其是中国的实际。本课程的重点是经济发展生产

中，应该充分利用理论联系实际的教学方法，把发展经济

学与中国和浙江的实际结合起来，使教学活动能够做到 深入浅出，生动活泼。要素理论和经济发展战略理论;难点是经济增长理论。第二，能力目标。通过发展经济学课程的学习，使学

第三，以研究能力构建打破传统教学方法和学生学 生掌握分析和解释发展经济学现实经济问题，明晰

109/未来与发展72019/第7期所采取的发展举措的原因和可能带来的效用。使学 生掌握文献查找的能力，数据分析的能力，总结归纳的能

课程教学内容涉及面较广，但讲授内容不够深入的现实,

凝练出发展经济学课程最重要的教学内容，深入讲授，使

力。使学生具备掌握阅读规范且高质量的经济学中英文 文献的能力，具备总结归纳文献问题提出背景、使用数据 来源、计量模型设定、结论等各主要部分的能力，并结合

学生对每一讲的主题内容有更为深入的了解，开发出学 生更多的研究兴趣和专长。最后，在原版英文教材和翻译

的中文教材的基础上，以每一讲相关主题的经典文献为 补充阅读材料，同时增加与讲授主题相关的前沿英文文 献阅读和评述内容练习。并在结合中国特色的基础上，增 加中国的案例。通过比较国际发达先进工业化国家和中

自己所学、对文献展开评述的能力。第三，素质目标。通过本课程的学习和课上小组讨论 交流，文献阅读评述展示，小组作业结果汇报，课后文献

阅读归纳总结评述等活动，提高学生合作协调的能力，提 国的相关数据,深化学生的理解,从而提高教学效果。升学生交流和PPT汇报演讲的能力，突出提高学生自己 4.2小班化教学、小组式讨论、个体化阅读评述,增加师

生教学互动，激发学生的学习兴趣,优化学习效果基于科研能力提升的发展经济学教学以小班化教学

查找资料、自我学习提高的能力。3基于科研能力提升的发展经济学教学拟解决的问题基于传统发展经济学课程存在的问题，通过基于科

班为基础。同时，发展经济学课程教学过程中按照3〜5人

左右的规模划分为固定的学习小组，开展多种形式的课

堂讨论、学期小组团体作业的构思完善和汇报完成。此

研能力提升的发展经济学教学改革，拟主要解决以下3 个核心问题：第一，教学的目的是让学生综合实现知识目标、能

外，将基于每一个学生个体，以个体为单位，组织学生学 习前沿的发展经济学各相关主题的文献阅读，鼓励学生 积极练习写作文献评述。在自愿的原则下,每一次文献邀

力目标和素质目标，使学生学会发展经济学、爱上发展经 请某一个学生主动汇报分享，增加学生对阅读的同一篇

济，并且能够应用发展经济学的原理解决中国现实发展 的经济问题。文献的讨论。通过上述班级一学习小组一学生个体3个 层次上的努力，来增强学生的学习兴趣，从而形成良性的 师生互动。第二，在引导和分析学生学习意愿的基础上,将教学 内容与学生学习兴趣相结合，教学理论与中国实际发展

过程相结合，在引入中国实际案例的基础上，使教学内容 设计符合学生的接受程度。4.3创新多元的教学模式，培养学生的自主学习能力1） 案例教学贯穿始终。案例教学是发展经济学课堂

教学的重要方式之一。提出以培养学生解决实际问题的

第三，创新教学形式,激发学生学习兴趣。教学形式 的创新要激发学生的教学参与意识，提高学生主动学习

创新科研能力为指导思想，选择具有知识性、趣味性、实

践性、时效性和本土化的案例，可以使学生设身处地地思 考问题。案例教学，就是在教师的指导下,根据教学目的

的兴趣。希望通过发展经济学教学改革，解决传统发展经 济学教学过程中授课形式的单项性和学生学习的被动性 问题，切实提高教学效果，在增加师生互动过程中，提高

要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和 交流等活动，提高分析问题和解决问题的能力，加深学生 对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法，其本 质是理论和实践相结合的互动式教学3］。学生会综合运

学生主动学习的能力、文献阅读的能力、文献归纳评述的

能力等。用自己所学，结合自己的实践经验，积极调动主观能动

4基于科研能力提升的发展经济学教学建设举措基于以上解决的主要问题的描述，笔者发现教学改 革不仅仅是简单课堂上教学方法和内容的改变，还应包

性,有助于培养学生各方面的技能和能力。在发展经济学

讲授过程中，按照每一讲具体的教学目的,在教学过程中 尽量使用中国新近发生的热点经济事件作为案例来进行 案例教学和案例讨论。学生通过阅读案例、解构案例，形

括合适教材的选择，课程安排等的优化，教学内容的丰富 化和前沿化等。基于此，为了引导和培养学生积极提高其

成分析案例的思路，在小组讨论、集体讨论的过程中，培 养和提高每一个学生的学习能力。科学探索能力和研究创新能力，发展经济学课程需作出 教学改革。2） 讨论式教学丰富课堂交流。讨论式教学是发展经

济学可以积极利用采纳的教学方式之一。在讨论式教学 模式之下，教师基于以往的教学经验和与学生沟通过程

4.1优化教材选择，凝练教学内容，添加中国特色案例首先，本课题针对财经类本科院校大三学生，整体

中掌握到的学生学习发展经济学的目的和期望，首先，通

素质较高，自我学习能力较强的现状，挑选相对深入的中 过在发展经济学第一讲中确定讨论的主题;其次,将学生

级发展经济学教材，包括英文原版教材和比对翻译的中 文教材，实现与国际相接轨。其次,针对以往发展经济学

分成3〜5人规模的教学小组,作为完成小组作业的主体; 再次，学生根据自己选择的讨论主题或者自拟的讨论话

门0/未来与发展72019/第7期题,形成研究问题，拟定题目。通过在图书馆购买的数据库

经济学课程的学习共分为14讲内容，包括课后习题作业、

资料、网络媒介等查阅相关的文献资料，形成各小组自己 的观点，由小组成员代表或部分(全体)成员阐述观点，并 由其他的组员进行提问后产生辩论来形成思维的碰撞;最

网络课堂内容。每一讲的具体教学内容设计包括课程内

容、案例教学设计、小组讨论设计、小组作业设计、以及个 体文献评述设计，其中小组作业设计和个体文献评述设计 体现为研究式教学模式。最终，发展经济学课程的综合成 绩由考勤(5%)、个人文献评述(20%)、小组作业(20%)、课

后,通过教师的点评和归纳，引导学生对现实经济发展过 程或相关主题的研究过程与小组进行的分析讨论进行理 性的反思，提高学生的批判学习能力、逻辑思维能力。堂小组讨论(10%)和期末卷面成绩(45%)组成。3)研究式教学提高科研能力。研究式教学模式是根

据发展经济学的学科特点，将现有的教学资源和环境加

下面以农业转型和农村发展这一讲中要素禀赋与农 业技术进步道路选择为例进行课程设计阐述。课程教学

以有效的利用，充分发挥教师和学生的双重主体作用，以 科学研究的模式实现教学目标。本课题改革项目发展经 济学课程的讲授过程中，将根据每一讲的讲授内容和目

内容包括农业技术进步的道路、诱导型技术创新理论、农 业技术进步的阶段和发展中国家的技术进步——绿色革

命。案例教学包括：1)舒尔茨的《改造传统农业》学习；2) 中国的的农业总产出和人均劳动率产出变化情况及其原 因解释。小组讨论设计包括：1)结合中国农业发展的现 实，讨论要通过什么样的方法将生产率低下的传统小农

标，择优选取最前沿的相关中英文文献资料，鼓励学生尝 试阅读发表于优质期刊的学术论文。学生通过阅读相关 主题的学术论文，会增进和补充其理解已经学过的发展

经济学理论，了解采取的各种发展经济背后的 理论依据。进而，鼓励学生将阅读的学术论文总结归纳， 并提出自己的质疑和尝试给出改进的建议。每一篇文献

农场改造成为生产率较高的现代农场;2)中国的农村劳

动力流动对中国农业的现代化过程有何促进作用。小组 作业设计为中国浙江省和江苏省2000—2016年农业机

都鼓励学生积极尝试，敢于在同学们面前汇报演讲。通过 文献阅读、文献评述的写作训练和文献汇报的演讲训练，

械化率、粮食播种面积、粮食产量数据，从粮食生产的机

械化视角，思考资源禀赋约束、要素替代与诱导性创新理 论之间的关系。从而提高学生自主学习能力、分析能力、阐释能力。虽然 作为大学三年级的本科学生，文献阅读的能力和文献评 述的能力不及硕士研究生，但作为财经类院校的优秀高

6结语基于科研能力提升的发展经济学课程建设，不仅有 助于教师采用多样化的教学手段和教学模式开展课程设 计，而且研究性教学能够鼓励学生认真上好发展经济学课

年级本科生，作为绝大部分希望深入进行研究生学习的 潜在考研学生，研究式教学方式的施行对于学生的学习 和日后的发展有良好的促进作用，学生也更有动力去学 习新的理论知识，阅读新的相关文献。程,掌握基本理论,学会分析方法,培养学生学习、创新的

5基于科研能力提升的发展经济学课程中的应用示范良好习惯，不仅有助于学生面向研究生阶段的学习，同时 能提升学生在实际工作岗位开展有条理有洞见的工作。口5.1教材选择教材将选取世界名列前茅的发展经济学畅销书托达 罗的《发展经济学》第11版(中文最新版，机械工业出版 社出版)，并给学生提供托达罗的《发展经济学》英文版原

参考文献[1] **.发展经济学与发展中国家的经济发展:兼论发

展社会主义市场经济对发展经济学的理论借鉴 出.福

书第12版的电子书(英文最新版)。该书语言简洁明快、 清晰易懂，内容深入浅出，从理论与实证的双重角度，以

建论坛：经济社会版,2001 (09): 4-9.发展中国家，尤其是欠发达国家的发展问题为背景，从经 济发展的价值取向、发展的衡量标准，到经济发展的基本 过程以及历史文化、人口环境等影响因素方面，全方位地 探讨了发展经济学的各个理论主题与经济发展的各个核

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111/未来与发展72019/第7期Teaching Innovation of Development Economics in Finance and Economics

Colleges: Based on Research Capacity BuildingWang Jianying(School of Economics, Zhejiang University of Finance and Economics, Hangzhou Zhejiang 310018, China )Abstract：Under the background of China's economic transformation and development, it is of vital importance to improve

research ability of economics students in financial and economic colleges. Development economics is a core course in

higher education institutions of finance and economics, and traditional teaching methods are insufficient. This paper

proposes that based on the purpose of research capacity building, teaching methods such as case and literature teaching,

discussion -based teaching, research-based teaching and online classroom supplementary teaching are used to effectively

improve students\" interest in learning development economics so as to achieve three goals of knowledge, ability and quality.Key WO rds： research ability, financial and economics college, development economicsCLC number：G2.0 Document code：A Article ID: 1003-0166(2019)07-0108-05

doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2019.07.020（上接第98页）Research on Track Analysis of \"Young Marxistn Project

at Universities in the New EraZhu Lili1,2(1. Nankai University, Marxism School, Tianjin 300350, China ；2.Graduate School, Tianjin University of Science and Technology, Tianjin 300222, China)Abstract ：The \"Young Marxist \"project at universities has become an important carrier of training talents for socialism in

the new era with Chinese characteristics and a platform for the implementation of socialist core values. It is an universities

are to review and reflect the achievements and flaws of the project, solve the bottleneck problems of the development of

\"Young Marxist \"project. The \"Young Marxist\" project are needed to promote the social integration of education path, and

to elevate the life color and the cultural characteristics of education track, making it easy for university students to understand and to master, helping it to be internalized into the students' values, beliefs, ways of thinking and life

guidance.Key WO rds： new era, \"young marxist\" project, education trackCLC number：G1 Document code：A Article ID:1003-0166(2019)07-0095-04doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2019.07.017门2/未来与发展72019/第7期