《北大荒的秋天》教学随笔
盐城市秦南小学 孔祥东
本学年，我任教小学三年级语文，下面我从三个方面谈谈我执教了《北大荒的秋天》这一课后的体会。
一、我对课文的理解
北大荒的秋天是一篇优美的文章，文美、境美、情也美。课文通过描写 北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明了北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。
在本文中，在表现北大荒自然风光的美丽上，作者主要写了三个方面：天空——一碧如洗；小河——清澈见底；原野——热闹非凡。
本文的重点段落是课文的第四自然段。在教学中，应让学生掌握总——分的结构方式，明白课文在写北大荒原野热闹非凡时，围绕了大豆、高粱、榛树叶子这三个事物来写。了解把事物当做人来写的写作方法，并能仿照先概括后具体的方法写一段话。
二、教学中的成功之处
1、注重朗读
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受,体验和理解”。在教学这篇优美的文章时，我采取了以读代讲、让学生在读中品、品中悟，自主思考，自由选择最喜欢的段落开始学习的方法。在教师范读的基础上，我设计了多种形式的读：自由读、指名读、比赛读。 尤其是本文的重点段落、重点句子、重点词语，我让学生反复地读，读出北大荒秋天的美。通过读书，让他们对秋天的北大荒有了更加深刻的理解。 2、注重双基训练
语文教学，对于我来说基本上相当于一个全新的课题。在我的理解上，三年级上学期的语文学习重点，应该是学生从一、二年级的字、词、句学习向阅读理解和写作逐渐过度的阶段。因此，在本学期的语文教学中，不无例外的，我依然在第一课时中将字、词教学作为学习的重点。花了大量的时间与学生共同读准字音、认清并记住字形、指导学生写字，并结合上下文理解词语的意思。虽说三年级增加了阅读与写作，但我认为对于字词教学不能一下子就完全放手交给学生，应该有一个逐步过度的过程。 3、发挥想象、巩固知识
《课程标准》中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”。本文中有许多优美的句子，特别是打比方的句子和把事物当人来写的句子。在教学中，我在让学生反复读这些句子，体会句子优美的基础上，还让学生充分发挥想象力。比如，在教学“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子”时，我让学生说说，这句话中，把什么比作什么？你
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能仿照这样的句子说一句话吗？在教学“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱”这两句时，同样是先设疑：“大豆会发出笑声吗？高粱会演唱吗？”让学生体会把事物当成人来写的好处。接着，也让学生仿照这样的句子说一句话。在教学中，我能鼓励学生说出不同的句子，充分调动了学生的语文学习热情，活跃了他们的思维。
在教学了本课的重点段落——第四自然段，学习了先概括后具体的写作方法后，我又充分发挥学生的想象力，让学生以“大街上热闹非凡”为开头写一段话，并当堂范读写得较好的几位同学的例文。通过这一系列的练习，在发挥学生想象力的同时，又巩固了本节课所学的知识，学生进一步体会到了北大荒秋天的美！
三、教学中的不足之处
1、学生学习比较抽象、空洞
在本课中，由于特殊原因，我没有能使用多媒体课件，没有能让学生在图、文的结合下学习，从而使得课堂显得抽象、空洞。本课的学习对象是小学三年级的学生，很大一部分学生从小生活在集镇，对“北大荒”甚至“田野、农村”这些概念都倍感陌生，如果能运用多媒体课件将有关北大荒的资料通过图片、音视频等方式播放给学生看，能使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，以图激趣，以情激情，从而引起其情感的共鸣。比如，对于第二自然段中“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”这部分教学，如果将这四种颜色的天空用多媒体课件直接展示出来，对于学生理解课文将有极大地推动作用。更有利于他们发挥想象，找出生活中类似的表示颜色的词语。
2、教者自身文本理解不到位
由于缺乏一定的语文教学经验，这篇课文的教学，我还存在着一些对于文本理解不到位的地方。比如，在教学“小河清澈见底”这一自然段时，文章不仅仅写了小河的清澈，也从“静静”这个词向我们讲述了小河的平静。因此，在朗读中应该避免齐读，要静静地朗读。静静地体会小河的平静。在教学中，我忽略了这一点，只和学生一起体会了小河的清澈，小河的平静被我直接忽视。再比如，讲解课文的最后一自然段“啊！北大荒的秋天真美啊！”时，我告诉学生，这句话是本文的中心句，它表达了作者热爱北大荒的思想感情。但我没有通过北大荒今昔的对比，让学生理解——因为当年有十几万大军在党的领导下奔赴北大荒修水利、开荒地，艰苦奋斗，才有了这四季如歌的“北大仓”。 没有很好地将学生的感情升华为对党和祖国的热爱！同时没能让学生体会人与环境的关系。后来，在与年级组老师的交流中，我才体会到什么叫做深入钻研教材、吃透教材！
当然，我这节课存在的问题还有很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
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