２０１４年第５期 （总第１１０１期） 黑龙江教育（高教研究与评估） ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＆Ａｐｐｒ￣ｓＭ） Ｎｏ．５，２０１４ Ｓｅｒｉａｌ ＮＯ．１１０１ ■思政教育与学生工作 ＿－＿ 同 职院校学生自信心调查研究 口 １０ 徐东云。季艋，万家臣 （大庆职业学院，黑龙江大庆１６３２５５） 摘要：主要针对大庆职业学院高职学生自信心状况进行白编问卷调查和访问调查，分别从自信总体状况、家 庭背景、选择职业院校的状况以及对高职生涯的期望等四个方面进行分析，同时参照其他高职院校的相关研究 结果。研究表明，高职院校为了自身的生存与发展，需要培养被社会认可的充满自信的高职毕业生，必须满足高 职学生对高职生涯的期望，不仅要注重知识和技能的培训，还要重视基础服务的提供、校园文化的营建以及精神 思想的引领。 关键词：高职院校；自信心；调查研究 中图分类号：Ｇ６４７ 一文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—４１０７（２０１４）０５－０１０２－０３ 、自信心的内涵与高职学生的特点 自信（Ｓｅｌｆ－＇ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ）是指对自己的信任，对自己 身体、心理和社会Ｉ生的信任。自信表现为有信心，不怀疑“。 作为健全人格的重要组成部分，自信的研究一直是教育 学和心理学关注的一个热点。美国心理学家班杜拉发 现：决定一个人能否成功的因素不仅仅在于这个人是否 具有取得成功所必需的能力，很大程度上还受该个体是 否认为自己有取得成功的能力的预测。即实际能力和自 信程度共同构成成功的先决条件。自信是一个人能否最 大限度地发挥自己特长取得成功的前提。自信会促进能 力的超常发挥，增加成功的概率；自卑会抑制能力的正 常发挥，降低成功的可能。所以，自信比能力更重要［２１。 高职院校作为最后批次录取院校，生源的高考分数 很低。高职学生普遍不能够客观地看待自己，学习积极 性不高，也认为自己不是学习的材料，自卑、自暴自弃的 心理被不爱学习、上课调皮、与老师作对或者沉默倦怠 等行为掩盖。在竞争日趋激烈的今天，高职院校学生职 业素质教育的一个重要课题就是如何提升高职学生自 信心。这首先需要了解高职院校学生的自信心状况是怎 样的，准确把握高职学生心理特点，才能更好地有的放 矢，实施提升自信心教育。 职学生的自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为 自己干不了，总是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力 的发挥。据宁波职业技术学院关于新生自信心状况调查 数据显示，有７０％新生入学后自信心不足。江西省“构建 高职高专学生自信心培养模式研究”课题组调查发现， “在近几年的高职学生中，自信心程度高的仅占６％，自 信心程度一般的占１９％，自信心程度偏低的占５０％，自 信心程度较低的占２０％，自信心程度太低的占５％”１３１。 辽宁大连职业技术学院调查显示，５２．５％的高职学生认 为自己不太自信，其中４６％不太自信、５％不自信、１．５％ 自卑［４１。但是本次调查却发现，认为自己自信心不强的学 生只有１０．６％，常自信满满的学生也达到９．０９％，多数学 生认为自己还是很有自信，其中认为自己在有些方面还 是蛮有自信的占到４９．４９％，有自信但不经常有的学生 占３０．８１％。而对于自己在哪方面最有信心，６１．２８％的学 生认为是适应能力；其次是与人交流的能力，占 ２２．１３％；在我们普遍认为高职学生对于自己的学习最没 自信，结果出乎意料，竟然还有１１．０６％的学生对自己的 学习能力最有信心（见图１）。 二、调查对象与方法 本研究主要针对大庆职业学院高职学生自信心状 况进行自编问卷调查和访问调查，同时结合其他高职院 校的相关研究结果进行分析。共发放问卷４００份，回收 ３８５份，有效问卷３６５份。其中大一新生问卷调查占 ７１％，大二学生的访问调查达到５６％。调查内容涉及父 母教育背景、家庭状况、选择职院的初衷、对学校的看 法、对高职学习的期望、自信与否、对哪些方面更有自信 等问题，本研究主要运用ＥＸＣＥＬ软件包对数据进行统 计整理和分析。 图１你对自己哪方面最有信心 虽然有研究表明，学生自身有过高估计自己表现的 三、调查结果与分析 倾向，但是调查结果还是能够表明９０后的高职学生并 （一）自信总体状况分析 而 多年的高职教学经验和同行的认知中，普遍认为高 不是一味地自卑，他们对自己的能力有一定的认同，收稿日期：２０１３—０８—０１ 作者简介：徐东云（１９７３一），女，黑龙江大庆人，大庆职业学院工商管理系副教授，博士，主要从事应用经济学、高职教育研究。 基金项目：黑龙江省教育厅教育科学“十二五”规划课题“高职学生自信心培养研究”（ＧＺＣ１２１１００４） １０２
