实用高效的检查作业技巧及课后复习方法（强烈推荐）
1.
说出错的大体范围
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之 处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方， 你再看看。”或者在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自已找 出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能 干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确， 而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了， 老师批改或考试时，判了 XX，就让孩子自己去心疼、后悔，家长 还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了 一点，没得满 分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错 别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培 养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2.
不要盯着孩子写作业
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字 写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子： “怎么搞的，
又做错了，总是改不掉。”
“说过多少遍，就是记不
住，气死人的！ ”
我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣 和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进 去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己 去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了 再按上述方法检查。
3.
培养孩子专心写作业的习惯
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉， 只几道题目也要做好半天，到底该怎么培养孩子专心写作业的习 惯？
a.
利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说 明，
比如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间， 然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完 吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星 星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到XXX地方去 玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就 让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。 如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下， 如“己经做了 15分钟了，加油！小星星在等着你呢！ ”这时，孩 子也许会集中精力继续做下去。
提 醒 家 长 注 意 的 是 ，这 种 “ 限 时 鼓 励 法 ” 是 为 了 首 先 纠 正 孩 子 做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将 作业写完就算达到了 目 的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
只 要 孩 子 有 了 一 点 点 进 步 就 要 称 赞 ，不 能 这 样 说 ：“ 虽 然 在 规 定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如 果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而 且还打 击了孩子的学习积极性。
如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好， 爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加 油。只 是这儿好像做得不对 ， 你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那 么他一 定会高兴接受的。
做 家 长 的 要 有 耐 心 ，只 要 孩 子 每 天 有 一 点 进 步 ，就 是 值 得 高 兴 和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不 能性急。
b.
利 用“中途 安抚 法 ”来 纠正 。 这个 方法 还 是以 举一个
例 子 来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以 走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题， 做不下去了，要不要妈 妈帮你一下？”这样 把孩子的注意力拉回 到 学习上。
通 常 情 况 下 ，孩 子 会 说 没 有 难 题 会 做 ，这 时 大 人 要 表 现 出 一 种 平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”
这 种 方 法 ，实 际 上 首 先 是 中 止 了 孩 子 拖 拉 的 行 为 ，然 后 使 孩 子 明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对 待 做 作 业 拖 拉 、爱 玩 的 孩 子 ，不 能 在 一 旁 总 是 用 责 怪 、数 落 、 抱怨的语言说教他，如“做作业总是不专心，真是个‘拖皮 鬼 ' 。” “ 快 做 ，不 要 玩 。” “ 几 道 题 ，也 要 做 半 天 ，真 没 出 息 。” 越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.
利用“直接 要求法”来纠正。如果 上 述两种方法都不管用 ，
那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这 种方法就是，事先了解 一下孩子的作业量，然 后直接提出完成的时间，如 今天的语文作业 不算多，用 20分钟完全可以做完，数 学稍微多一点，用 35分钟做 宀 完。
如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业， 装在书包里，不 能在家继续做了。老 师发现你的作业没做完，会 处 罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。
当 然 ，你 觉 得 时 间 不 够 ，现 在 可 以 提 出 来 ，我 们 再 商 定 完 成 时 间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪 要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是 算 数的，不是闹着 玩的。
这 种 方 法 是 不 得 己 而 为 之 ，带 有 强 迫 性 ，要 事 先 与 老 师 取 得 联 系 ，请 老 师 做 好 配 合 ，以 免 老 师 认 为 家 长 不 检 查 作 业 ，把 教 育 孩 子 的责任都推给了老师。
4.
如何点拨孩子做习题
不 是 所 有 的 孩 子 都 不 需 家 长 点 拨 难 题 ，家 长 作 出 相 应 的 辅 导 和 点拔，是必要也是必须 的 。因为，小学生的学习 能 力有限，需要大
人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a.
让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原
题，往往只看了 一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理 暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做， 甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他 人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题， 你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我 说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定 会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一 遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子 主动学习的兴趣，
从而获得自信。
b.
用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人 也
不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似 的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原 题。
由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题， 那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐 心引导，孩子一定会做原题。
这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的 迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难 建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够 以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”， 而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑， 一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
c.
只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，
那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就 好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能 将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么，第二步再做什
么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题 家长也为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上 述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做 题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
课后这样复习，学习更高效
课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。下面 分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率！
1.
在理解的基础上复习理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前
提 和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、 当天解决疑难。
2.
及时复习遗忘的规律是 先快后慢，先多后少。 对新知识要 “趁
热打铁”抓紧时间复习和巩固，写 完作业再看看书，理 一理知 识脉络。
3.
经常复习复习的次数要 先密后疏，刚 学过的知识遗忘得又快
又 多 ，复 习 次 数 要 相 对 多 一 点 ，间 隔 时 间 也 相 对 短 一 些 ，随 记 忆 巩 固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
4.
复 习 时 做 好 四 件 事 尝 试 回 忆 ，看 教 科 书 ，整 理 笔 记 ，
看 参 考 书。
5.
复 习时 的“ 五 到” 即眼 到、手 到、口到、耳到、心到 。尤
其 以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信 息 ，记忆的效率就高 。
6.
固定时间内复习固定内 容在某一固定的时间内 做某一类事 情
可获得最佳效果。比 如早上和晚上 8至 9点，记 忆力强，可 复习 英语、语文、政治、历时，下午演算和抽象思维能力较强，可复习 数理化。
7.
适时做好系统性复习一个星期、一 个月或学完一单元，把 各 科
知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
8.
复习计划与时间分配每 天对各门功课的复习做 出明确安排，
处理好各门功课的关系，既 不要用时不平衡，又 不要不分重点和自 己的弱科而平均用力。
9.
复习目标复习要有切合 自己实际学习能力的目 标，并且有达
不成目标的自我处罚措施。给自己适当 的学习压力，提高复习效率 。
10.
巩固。
最大限度利用时间复习 利用起平时一些闲散 、短暂的时间，
可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来 复 习和
