课题: 三峡（余秋雨） 《三峡》 学习目标 1. 了解学者余秋雨。 2. 认识记本文生字词，反复诵读课文，了解课文内容。 3. 分析作者对三峡的描述，探寻文章的主旨。 4. 学习文章结合名胜古迹、历史传说来描写景物的写法。 第一课时 一、基础预习 1.字词 注音 教师个性化设计、学法指导学生笔记 虔诚（ ） 震撼（ ） 朝觐（ ） 庇佑（ ） 驰骋（ ） ．．．．．．．船楫（ ） 搁浅（ ） 苦吟（ ） 冗长（ ） 蠕动（ ） ．．．．．汲足（ ） 萎谢（ ） 安详（ ） 喧闹（ ） 心扉（ ） ．．．．．漩涡（ ） 渊薮（ ） 承载（ ） 船舷（ ） 挤捱（ ） ．．．．．．湿漉漉（ ） 汨罗江（ ） 林寒涧肃（ ） 风姿绰约（ ） ．．．．．2.词语解释 虔诚： 庇佑： 地老天荒： 黄卷青灯： 风姿绰约： 渊薮： 3.预习作者 余秋雨， 代作家。本文选自 ，代表作品是 、 、 、 、 二、熟读课文，理解课文。 1.梳理文章脉络，并概括每部分内容。 第一部分 第二部分 第三部分 第二课时 三、问题探究 1．在关于“白帝城”的深思中，余秋雨以为“白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌”，具有“两个主题”。谈谈你对“两个主题”的理解。 2. “可怜的白帝城多么劳累，清晨刚刚送走了李白们的轻舟，夜晚还得迎接刘备们的马蹄”这句话运用了怎样的修辞方法？ “李白们” ， “刘备们”分别指什么呢？ 3． “一个民族的饥渴”中的“饥渴”是指什么？ _____________________________________________________________4.“那里又是最湍急的诗的河床”一句中的“最湍急的诗”应当怎样理解？ _____________________________________________________________ 5.作者写三峡，为什么还要插叙王昭君，屈原等名人？ 五、总结主旨 附作者资料 1946年8月23日出生于浙江省余姚县(今属慈溪)。1968年8月毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。当时正逢浩劫，受尽屈辱，家破人亡，被迫赴农场劳动。学校复课后又参加过教材编写，直到文化大结束。 八十年代后期开始写作《文化苦旅》等文化散文，辞职后更以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业。所写的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》等，开启一代文风，长期位踞全球华文书畅销排行榜前列，已被公认目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。 由于1999年之后主持凤凰卫视对人类各大文明遗址的历史考察，成为目前世界上唯一贴地穿越数万公里危险地区的人文学科教授，也是9.11事件之前最早向文明世界报告恐怖主义控制区域实际状况的学者。他相继被联合国选为研讨《2004年人类发展报告》和参加“2005年世界文明大会”的唯一中国文化学者。 近年来，他在“中华文明和世界文明”的总标题下，应邀在美国哈佛大学、耶鲁大学、马里兰大学、纽约亨特学院和华盛顿美国国会图书馆发表演讲，场场爆满，引起很大的社会轰动。2004年底，被联合国教科文组织、北京大学、中华英才编辑部等单位选为“中国十大艺术精英”和“中国文化传播座标人物”。 课后反思：
