内容 解决问题的设想与主要内容 问题1；在教学中遇到小学生厌学怎么办？ 填报要求 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 通过培训要解决的主要问题 学生厌学产生原因及分析； 学生的课业负 担轻了，在校时间短了，不再 有堆积如山的作业，不再有无止无休 的抄写背诵，1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问不再为交学费发 愁。照说，学生应该安心学习 题的尝试及未能如愿解决的原因 了。但实际情况并不容乐观， 而今的农村小学4、解决问题思生多不愿意学 习，相当一部分学生厌学情绪 比路明确 较严重，表现为上课无精打 采、注，对教师的 提问题生成问一问三不知，不想做作 业，甚至逃学。国家过程反思、原因分析及本次解创造了这 么好的教学条件，学生为什么 还会有决问题思路 厌学情绪产生呢？对 此，我从家庭、学校、社 会、学生自身等因素进行了调 查、分析和思考。 一、家庭原因 １．对孩子过分溺爱，导致小 学生娇生惯养，吃不了学习的 “苦”。如今农村经济条件越来 越好，独生子女越来越多，孩子 都是父母的心头肉，，一切都随孩子的意愿，要尽量让孩子吃好 玩好，怕他们受到半点委屈，怕
他们遇到半点困难，所有的事情 都由父母包办代替。。试想，有好逸恶劳的不良习 气的孩子，他能用功学习吗？ ２．留守孩子放任自流，严 重缺乏家庭教育。打工条件好的，把孩 子带上，但大多数都把孩子留 在家中，由爷爷奶奶或外公外 婆照看，有的孩子甚至只有几 个月就被“狠心”的爸妈留在 家。他们从小缺乏父爱或母 爱，缺乏必要的家庭教育，小 时候无人教，稍大后无人管 （老年人通常是管不住小孩 的）。此外，农村老人一般都 没有文化，能做到的只是不让 孩子冻着、饿着，至于他们的 学习和思想，一是不会管，二 是管不了。久而久之，这些留 守学生就成了问题生。 ３．家庭问题突出，影响孩子 幼小的心灵。部分家庭不和睦， 家长三天两头吵嘴打架，或是经 常聚众酗酒、，常常看一些 色情、凶杀、暴力、淫秽书刊、 影视，使孩子幼小的心灵蒙上了 阴影，纯洁的灵魂受到侵蚀，致 使他们无法安心学习。此外，父 母离异、单亲、孤儿、组合家 深度关注
对现在的“小皇帝”、“小公主”来说，是个不小的考 验。一些娇生惯养的孩子，由于厌恶劳
动而厌恶上学。 三、社会原因 １． 毕 业 生 分 配 制 度 的 影 响 。 我 国 传 统 的 读 书 思 想 是 “学优则仕”，对于农 村孩子来说，更是只有靠知识改变 命运，他们好好学习是为了考个好大学，将来找个好工 作，最终达到“鲤鱼跳龙门”的目的。而今，考学已经不 庭、特困家庭等也会使孩子的心灵受到创伤。 二、学校原因 １．教师资源配置不合理，年龄结构严重老化，不能适 应新教育发展的需要。近年来， ３．学 校 教 育 形 式 单 一 ， 教 学 内 容 单 调 ， 无 法 吸 引 学 生。学校虽然严格按国家开设的课程计划排了课表，开 齐、开全了课程，开足了课时。但实际上是进课表进不了 课堂，整天不是语文，就是数学，其他课程多被挤占或挪 用。由于教师严重不配套，学校也着实无奈，致使学生感 到学习枯燥无味，厌学情绪油然而生。 ４．太 多 的 公 益 劳 动 ， 致 使 学 生 产 生 了 厌 学 情 绪 。一些家长甚至抱着让孩子在学校长身体的想 法，致使其产生怠学思想。 ２． 价 值 观 、 人 生 观 的 影 响 。 总之，现在农村小学生厌学情绪产生的原因是多方面 的，有内在的因素（个人因素等），也有外在因素（如家 庭因素、学校因素、社会因素等）。解决思路； 由于造成学生厌学
的原因是多方面的，欲解决这个问题，必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力，互相配合，综合治理。根据自己的实践，归纳如下几种对策。
（一）激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，可以从以下方面着手：
1、循循善诱，端正学生的学习态度。 有厌学情绪的学生往往在学习上像“近视眼”，只看近处，看不到远处，怕学习枯燥艰苦，觉得多学了知识没有多大用处。这是一种心理不健康的表现，也是受到社会上“读书无用论”的不良影响。家长和教师在教育学生时应指出，随着经济的发展、社会的进步，知识的作用将越来越大，从而教育学生树立正确的学习目的、良好的学习态度。特别是教师要将学习的目的教育与理想教育联系起来，给学生讲述一些名
人发奋读书的故事，如开展诸如“美好的愿望”主题班会，使学生端正学习态度，自觉、主动、积极地学习。
2、采取各种有效方式，让学生生动、主动的学习。
教师和家长可帮助学生挖掘教材的兴趣点，这是激发兴趣的源泉。学生如果对某门功课缺乏兴趣，就不易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使学生产生极大的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对每一个正常的初中生来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥，必然压抑他们的求知欲望，挫伤他们的积极性，作为教师和家长都应为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣。
3、制定合适目标，不断激励学习。 厌学的学生在心理上往往有这样的特点：他们的注意力很难集中在学习上，对学习缺乏明确的目的，缺乏自觉性，在一切需要意志努力的学习活动面前往往处于被动地位，有赖于教师和家长的督促，在活动中遇到困难和障碍时，很快表现出急躁、动摇、退缩。对于这类厌学的学生可用目标性教育，制定一些恰当的原则性目标、具体性目标、阶段性目标等，从较低要
求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后，再逐步加大力度，让学生“拾级而上”，这样，使学生感到有成就感，渐渐消除厌学情绪。
（二）教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。
1、建立融洽的师生关系。
师生间缺乏充分的情感交流，教师不能公正、公平地对待学生，师生间缺乏理解和信任是我市初中生厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学生，教师要多一份关心，多一份爱，教师应该用期待的目光、温和的语言、足够的耐心对这些学生进行疏导。在疏导过程中，要详尽了解他们的过去、现在的学习成绩、学习态度、智力水平、学习方法、个性特点、家庭情况等，分析出其厌学心理的具体原因和相关因素，从而，有的放矢地对学生的厌学情绪进行克服教育。
2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。 教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂
灌的教学方式。同时，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣，如语言生动、形象、幽默，且重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。教师特别要注意经常使用幻灯片、投影、实验、多媒体、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣。
3、课内多关照，边学边鼓励；课后多辅导，作业评语要有激励性。
课堂上对厌学的学生要多关照，多提高，巡视练习时多点拨，及时把他们错误的想法引导到正道上来，让学生获得学习的成功与乐趣。即使学生对所提的问题没有答好，教师也不能责备、训斥更不能体罚或变相体罚学生，应在纠错的同时鼓励他们不要灰心。教师布置作业要有科学性、可接受性、不能令厌学的学生望而却步。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，直到他们弄懂为止，要针对厌学学生作业的优缺点给以相应的评语，最大程度地激励他们作出有效的改进和努力。
（三）争取家长配合，形成教育合力。 家长是孩子的第一位教师，家庭是
孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家长宣传如何指导孩子的学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，家长不能一厢情愿地给学生施压，更不能打骂、体罚孩子。学校应指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学情绪。 让学生喜欢学习 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 此次问题解决的预期目标 了通过学校，家庭与社会三者的努力结合起来 。 学校老师该进教学方法，有针对性地引到学生要认 真学习，家长应营造良好的家庭氛围教导学生认真学习，社会应该要营造良好的社会氛围影响学生要努力学习 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 解决问题的路径、计划与举措 其它 以上栏目未能涵盖的
