科学・自然 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１２月 中旬刊 的试管底部而影响实验的进行，本研究中采用了试管口略高于试 管底的方式，但这样的装置不符合实验常规，也不便于防止可能 有的水蒸气冷凝后的回流。因此实验室进行氧气制取实验时 催 化剂用量的多少要考虑阻止熔融状氯酸钾流动的问题 由表２记 录的现象可知，以ＣｕＯ或ＭｎＯ 作催化剂时，氯酸钾与催化剂的 质量比应小于１：０．３３；以Ｆｅ ｏ。作催化剂时，氯酸钾与Ｆｅ，０。的质 量比应小于１：０．２。 应的中间产物；同时，用排水集气法收集到的氧气中含有白雾也 主要是其中混有氯气的缘故 但是，用其他氧化物作催化剂时．有 的也有较浓的氯气味，而有的氯气味则较淡，其中的原因我们暂 时还不能解释。有人曾建议采用在ＭｎＯ：和氯酸钾的混合物中添 加消石灰的方法，来消除氧气中混有的氯气。从我们实验的情况 来看，Ａ１ Ｏ，、Ｆｅ Ｏ，、ＺｎＯ等作氯酸钾分解反应的催化剂时．制得 的氧气中氯气的含量相对较低，白雾也很少。综上，在我们所试验 ４．关于气体产物中氯气和白雾的防止。有资料表明，ＭｎＯ 催 的氧化物中，Ｆｅ ０ 是氯酸钾分解制取氧气反应的较为理想的催 化氯酸钾分解反应审ｌ得的氧气中含有少量氯气．是由于氯气是反 化 ，其适宜用量为氯酸钾的３Ｏ％左右 解析新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变 王（吉林省四平市第十中学校昕 吉林四平 １３６０００） 【摘要】近年来，新课改逐步、深入的推广、开展。在斫抓改的背景下，给中学教师的课堂教学行为带来一定的挑战。新课改背景下， 要求教师的课堂教学行为必须转变，为促进教师课堂教学行为转变，必须中学教师、学校、国家三方共同努力，共同促进新课改的顺利 进展。本文以中学物理老师为例，探讨新课改背景下给中学物理教师的教学角色、教学理念，教学关系的转变，并提出促进中学物理教 师课堂教学行为转变的途径，相信中学物理教师课堂教学行为的转变必然产生伟大、深远的意义 【关键词】新课改教师教学行为转变 【中图分类号】Ｇ６３３．７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１２—０１６８—０１ 需要从学校、国家、教师个人，三方面着手，共同努力，积极促进中 学物理教师课堂教学行为的转变 １．从学校方面来说。学校应该不仅仅只考虑学生的因素．应 该结合实际情况，开设培训班，不仅从理念上，更从硬件上（例如， 对多媒体技术的掌握），增进教师实力。就物理这一学科而言．物 理是一门实验性很强的学科．学校应完善相关配套设施，最起码 相关的实验器材与实验环境应该得以保证。为新课改背景下，新 型物理教学课堂的顺利开展保驾护航。 ２从国家层面来说 国家应从制度的高度，完善和规范相关 制度和配套制度。例如，评价制度不改，新课改背景下的素质教育 就没有实施的环境，是难以持久的 应试教育之所以持续那么长 的时间，是与我们国家的评价制度密切相关的 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的 思想道德、文化科学、劳动技能和身体・ｃ；．－Ｘ素质，－促进学生生动活 泼地发展．办出各自的特色” 。所谓素质教育就是以提高国民素 质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体关等全面发展的社 会主义事业建设者和人。素质教育的提出是新世纪新课改的 要求．是形成中国特色社会主义教育的应有之意。新课改背景下， 素质教育的提出给中学物理教师课堂教学行为带来挑战。 新课改背景下中学物理教师课堂教学行为面临的挑战 １．教学角色与内容的转变。与传统教师课堂教学行为相比， 新课改背景下，要求中学物理教师课堂教学角色由以往的课堂 “主导”变为“引导”．、打个比喻，如果说在应试教育的环境下，教师 的角色可以被比喻为“主演”的话，那么．应素质教育的要求，新课 改背景下中学物理教师课堂教学角色应转变为“导演”日 不可否 认。历史上，对教师的角色定义就是知识传授，填鸭式的灌输教 育，教师是课堂的主导，控制整个教学的进度和方式．学生只是被 动的接收教师传递的千篇一律的信息。新课改要求，教师传授的 课程内容必须与学生的现实生活以及现代社会发展相联系，将课 程内容与生活和学生的学习兴趣相联系。中学物理本身是一门实 用性很强的学科，它与日常生活有密切的联系，在物理教学中物 理教师需要结合具体的教学内容，紧密联系学生的生活实际，突 出物理知识的实用性 积极引导并建立学生浓厚的学习兴趣。 ２．教育教学理念的转变。新课程改革的核心理念是；一切为 了学生的发展。“发展”．学生的终身发展，因此，也可以把这句活 说成是：一切为了一切学生的一切。现代教学重视人文文化素养 的熏陶与培养、注重发挥学生的主观能动性和创造能力的时间。 由此可知，过去的教学方式不能满足现代教学的要求。因此，改变 教育理念迫在眉睫。这就要求教师从教育理念的高度进行转变。 例如物理作为一门以实验探究为主要手段进行现象探究的学科。 物理教师在物理教学的实践中，应突破传统教学方式的束缚，注 重发挥实验教学对学生实践能力的促进作用，来不断激发学生的 一、３．从教师个人方面来说。最为重要的是教师个人的转变 学 校、国家所有的努力都是为了促进教师课堂教学行为的转变，因 此对广大中学教师来说，首先最为重要的就是不断完善自我．促 进个体的自我完善 教师的个体的自我完善．不仅是知识面的进 步拓展，更是固有的传统观念的更新。 三、新课改背景下中学物理教师课堂教学行为转变的重大 一意义 １．课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变．体现了 “以人为本”的理念的逐步实现．是科学发展观在教学领域的具体 践行。课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变，将以往的 “学科本位”发展为‘ 以生为本” “以生为本”其实就是校园里的 “以人为本”。“以人为本”是科学发展观的核心．是新时期我国的 贯主张。课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变．是与 转型期的中国特色的国情想适应．想符合的，必然有利于，新课改 的进一步进行，和素质教育的早日实现，有利于中国特色社会主 一义教育事业的积极作用的彰显 ２．课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变，有利于转 型期，中国信息化和现代化的早日实现。经济全球化背景下．中国 目前处于改革攻坚的转型时期．随着科学技术的迅速推广。中国 乃至世界的面貌焕然一新。新课改背景下，中学物理教师课堂教 学中，电视、电脑、投影仪等多媒体技术的广泛应用，提高了课堂 教学的生动性和效率。必然有利于推动课堂教学的信息化，现代 化 学校现代化作为中国特色社会主义现代化的重要组成部分， 必然推动中国社会主义现代化、信息化伟大事业的旱日实现！ 参考文献： 『１１孙乃树，程明太．新编美术教学论【Ｊ ．华东师范大学出版 创造能力。 ３．教学地位与关系的转变。在过去的应试教育模式里，教师 不仅是主导，更是权威．教师是长、是尊，在整个教学行为中，师生 之间的关系是不平等的 新课改背景下，师生之间是一种平等、互 动的关系．是真正的教学相长。教学过程不再是枯燥的、单调的、 教师的单向传递．取而代之的是师生之间的教学互动。必须有建 立在和谐平等基础上的师生互动，才能保证教学互动的顺利进 社．２００６ 行 这一转变的过程不仅提升了学生在课堂教学行为中的地位． ｆ２１李新乡，张德启．中学物理教师课堂教学行为现状调查问 更是传统“学科本位”向“学生本位”的转变［３１。 卷的设计丌１．物理教师：高中版，２００５（１２） 『３１轩书科，刘文贤．新课改背景下中学物理教师课堂教学行 二、促进中学物理教师课堂教学行为转变的途径 『１．山东教育学院学报，２００４０￣ 面对挑战．我们应勇敢的迎接挑战．面对这一系列的转变， 为的转变『・１６８－
