校本研修方案精选范文
校本研修是作为老师工作理论的主要场所——学校，成为一个有利于老师专业开展的学习型组织，尊重老师个体的开展愿望，创设一切便利条件，充分发挥老师个体创造力和老师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与理论，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。下面是的校本研修方案精选范文，希望对你有所帮助！
1、透过群众培训、个人研修，使自我进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;
2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升施行新课程的潜力，不断进步教育质量;更新专业知识，进步学历层次，进一步优化知识和潜力构造;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，进步自身教育教学程度。
1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合群众培训，强化个人学习，并能结合自我的教学实际进展反思，进步。
1、自主研修(每月2篇)
(1)读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。
(2)数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。
2、每月一篇网上远程自学笔记。
3、每年度完成老师成长足迹10项资料。 4、按时参加并完成师德教育活动。
5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。
6、参加哈市的UC教研活动。
7、每月在博客中上传2篇有关教学的相关资料。 8、参加学校的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》相关资料。 10、用心参加校内外的教学竞赛活动。 11、每学期听评课不少于16节课等等。
时刻把工作与考虑相结合，在考虑中工作，在工作中考虑，创造性地开展工作。
通向将来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自我有潜力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。
应对自我将来的工作，我充满了信心，也有许多完美的设想。我将带着自我的激情和规划步入这富有挑战性的工作，不断积累经历，促使自我尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自我。
透过校本教研，促进根底教育课程改革向纵深开展，用心推进素质教育，充分发挥老师的专业引领作用，努力进步我的整体教学程度。
1、标准数学课堂教学，优化备课活动，使自我由学习型向研究型转变，进而使自我成为新课程施行者，逐步进步我校教学质量及程度。、不断进展教学研究，努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、用心开展新教材的研究工作，充分发挥自我的作用，迅速进步自身的业务素质和教学研究程度。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与理论的结合上;切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上。
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与理论的结合上;切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以潜力开展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和理论潜力的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自我及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展的好。
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会考虑教育问题，用心把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学研究程度。每节公开课后，把自我在教学理论中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补缺乏。在总结经历中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学理论中尝试，使自我的教学程度逐步进步，寻找出一条合适本地，合适自我的开展之路，争取逐步构成自我的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以开展的目光对待每一个学生。相信学生的宏大潜能，并努力去探究开掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，用心参与在线研讨。
我对自我的专业程度有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自我的文化积淀，充盈自我的底气，增强自我的理论底蕴，进步教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。
为了贯彻道里区教育局及道里区老师进修校关于校本研修工作的指示精神，以进步老师教育教学理论潜力为根本，以老师需求和可持续开展为着眼点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为打破口，求真务实，开拓创新，努力搞好校本研修，造就一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新的特色老师队伍，建立一批特色村小学校，以促进中心校教育教学质量更上一层楼。
1、重温《有效技能》一书，严格施行“十二五”校本研修工作方案，全面深化地推进课改成果，推进“自修-反思”式校本研修形式开展与研究。
2、搞好几种培训:班主任培训，骨干老师高层次研修培训，老师岗位培训，老师学历进步培训，老师潜力培训，青年老师培训和村小校长主任培训。
2、加强培训学习:学习教育理论，转变教育观念;总结自我的教育教学经历，进展自我反思
(1)营造“书香校园”。老师职业需要终身学习。中心校和各村小要充分利用图书储藏和新订的书报杂志，营造读书环境，开展读
书活动，鼓励和指导老师多读书、读好书，进步老师的理论素养，奠定老师专业成长的扎实根基。本学期学校将集中学习和自主学习相结合，将书刊学习和网络学习相结合，将读书摘记和感受交流相结合，逐步在老师中构成喜欢读书、认真读书、坚持读书、超多读书的良好风气。要求每个老师撰写学习笔记和学习心得，并力争在相关刊物上发表。
(2)改善业务学习。学校将每周二下午作为固定的师德培训、校本研修和业务学习时间。学习活动的形式包括集中理论学习、读书交流、观看录像、专题讲座、学科论坛等等。根据活动形式，或面向全体老师，或分学科开展。
2、教学理论:围绕根底教育课程改革，在新课程理念指导下，用心开展教育创新理论，促进老师自身素质的不断进步。透过学习学科创新的根本理论、根本要求，研究如何把学科创新的根本理念和创新课堂的根本要求转化为详细的教学行为，完善自我的课堂教学并探究开展学科理论活动的有效途径和策略，进而构成自我独特的教学风格，创造性地施行新课程。
3、教育科研:继续抓好抓实教学反思，在总结反思和理论创新的根底上，根据学校、老师本人实际，针对当前教学中的实际问题，个性是根底教育新课程施行中的问题，确定研究课题，进展有针对性的研究，逐步进步教育教学科研潜力和程度，用心有效地推进课改成果。
4、总结提升:针对新课程施行中学校改革开展和老师开展中的问题，课程施行，校本课程建立，培优转差的途径与方法，班级管理及优良班风的构成，德育工作的实效性等组织全体老师对学习和反思、理论、科研三个阶段的查漏补缺，进一步进步培训的针对性
和实效性，从而实在进步老师队伍的整体素质，更好地适应根底教育改革与开展的需要，透过开展各种评比、竞赛活动，对研修成果进一步综合运用，推开工作的深化开展。
校本研修的根本形式包括学习培训、自我反思、交流研讨、协作互助、师徒结对、群众备课、观课议课、案例研究、网络研修、论坛交流、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作等。老师个人的自我反思、老师群众的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式;以新课程标准为蓝本，灵敏运用案例分析、问题解决、调查研究、理论探究、区域交流等多种教研活动方式，努力进步教学研究的针对性和实效性。
1、自我反思:老师的自我对话，对自我的考虑、审视、分析。结合老师专业开展的规律，自定个人研训学习、专业进步学习方案，并根据学校校本研修方案资料，自行学习和对自我教学行为进展分析，提出问题，制定对策。要求每位老师每学期上1-2节研究课，每位老师每学期听课达16节以上，学年组长听课20节以上，村小指导、教诲主任和主管教学的副校长及校长听课更多节数;老师每学期写教学行为叙事案例1-2篇，研究性论文1篇。
2、同伴互助:以学年组和学习型小组为互助载体，促进老师与同伴的对话，注重“以老带新，以新促老，以强带弱”;提倡在校本研修中有不一样呼声，在每一个群体中有不一样思想，鼓励老师大胆批评，各抒己见。以老师提出的问题为研究资料，将问题入组，以组为单位制定方案，开展研究。校本施行研修同伴互助活动各村小每学期开展1-3次，中心校每学期开展1次，以不断促进进步。用心组织有效研修团队成果展示，并准备参加上级竞赛活动。
3、专业引领:一方面提倡老师从专业报刊和教育信息网上学习和引进名家教研思想;另一方面要构成中心校“优势骨干群体”，充分发挥我校名师和骨干老师的作用，学习他们的崭新的理念和教学思想，促进我校老师的专业开展。将“随堂听课、课后议课、议后反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的开展。 4、老师“六个一”个人研修。①每学期读教育教学专著一本以上，写出读书心得;②订阅专业杂志一本以上;③每课教学后有教学反思，每学期出优秀教学反思文章一篇以上;④每学期参与校外举行的研讨活动一次以上;⑤每学年出公开课一堂以上;⑥每学期写出教育教学论文、案例、教育叙事或教育随笔一篇以上。
1、进步校本研修工作效率，实行统一规划，统一管理，分工负责，特成立太平中心校“校本研修”工作指导小组。 组长: 副组长: 成员: 副主任: 成员:
3、中心校和各村小要为老师开展教研带给方便，并予以大力支持和奖励。
