Jiao Yu Qian YAN
教育前沿
浅谈提升高中英语教学有效性的方法
◎关艳萍
摘要：随着英语在我们日常生活和工作中的重要作用，人们都逐步重视英语的运用。我们国家已经把英语列为第二种语言，让学生从小学就学习英语，足可以看出英语的国际地位不容忽视。高中英语是许多学生都感到头疼的一门学科，作为高中英语教师一定要注重学生的学习效果，提高课堂教学效率，丰富学生的感性材料，尊重学生的原有知识层次，为学生的英语学习提供必要的环境，同时还要加强英语课前准备工作，认真研究教学和教法，注重课堂的生成效果，恰当的使用课堂用语，借助于现代教学手段来提高学生的学习效率。关键词：提升；高中英语；教学；有效性；方法
课堂是学生学习的主要阵地，作为高中英语教师要充分利用课堂的时间，合理安排好学生的英语活动，善于组织课堂，把课堂活动的主动权交到学生的手中，给学生建立一个良好的交流情境，教师要给学生不断的鼓劲，让学生有足够的信心进行英语学习，还要关注学生的纵向发展空间，给学生恰当的学习评价，加强课前的准备工作，研究学生的学习特点，多与学生进行课堂交流，结合学生的学习情况及时调整教学内容，合理的运用教学课堂用语，让学生对于英语的学习带有一定的模仿性和期盼心理。1有效性课堂教学的特点1.1生成性
高中英语教师的课堂教学活动要想吸引学生，就要善于组织课堂，能够让学生对于将要学习的内容带有期待性。许多学生的英语学习情况不能够被教师及时的发现，造成教师的教和学生的学不同步的现象。要想促进学生的英语学习，教师就要关注学生的课堂生成效果，增强教师和学生的交流力度。在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间，都会产生大量的交流以及互动，与此同时，也会引发学生激烈的思考，为课堂教学创造积极的学习环境，而教师应当把握住这种学习的氛围，进而引导学生完成有效的思考，激发学生的学习热情，这不仅对于提高学生的英语成绩具有重要作用，并且对于帮助学生形成正确的价值观也同样具有良好的效果。教师要想提高英语成绩，教师就要多注意学生的学习情况，多检测学生的英语课堂生成效果，根据学生的学习情况调整教学进度和教学内容。1.2运用恰当的课堂用语
高中英语教师要注重课堂用语的使用。课堂用语是维系学生和教师的纽带，能够提高学生的听课效率，通过教师恰当的课堂语言能够让学生对于英语的发音和句子结构有一个清晰的认知。作为高中英语教师要能够恰当的使用课堂用语，根据学生的学习特点合理运用纯英语教学，但是教师还要照顾到学生的学习梯度，要能够兼顾全体学生，让全体学生都能够听懂教师的讲课内容，并且在教师的全英语教学中提高自身的口语水平。部分教师喜欢在课堂上采用更多高级的英语技巧，但是这往往会弄巧成拙，因为绝大多数的学生仍然处于比较初级的英语学习阶段，对于各类高级英语词汇和语法，没有形成深入的理解，因此教师盲目采用高级英语技巧，反而会起到反作用。对此，教师必须要结合高中英语教材，采用尽可能简单的方式，来进行课堂教学，保证学生能够充分理解。
2提升高中英语有效性的策略
2.1加强备课准备，提高课堂的教学质量
备好课是上好课的前提，作为高中英语教师要想提高教学效率，就要注重课前的准备工作。在进行课堂教学之前，需要进行高质量的备课工作，如此才能够保证课堂教学的顺利进行。提高英语课堂教学的有效性，教师需要提高备课的准备质量，具体而言，需要加强对英语教材的理解与认识，从而有针对性地进行教学设计，设计教学流程，实施步骤，保证课堂教学内容与教材之间的紧密联系。并且，教师应当正确地把握自身在课堂教学之中的地位，学生主体，教师主导，从而科学、合理地处理教师与学生之间的关系，保证学生能够拥有良好的课堂学习体验。教师课前备课不单单要备教学内容，还要备学生，要做到了解学生的知识结构，对于学生的原有知识层次做到了如指掌，只有了解了他们的已有水平，才能够懂得如何进行启发和引导，让学生在学习中做到温故而知新是教师应该具备的一种课前储备。备课时教师还要针对不同层次的学生进行有针对性的提问，有效性是对于全体学生来说的，能够让全体学生都有所得是我们的任务。2.2注重课堂教学过程，保证学生能够理解
传统的英语课堂中注重知识的传授，教师用自己的思维来组织课堂，重知识，轻能力的教学方法会让学生处于被动接受状态，素质教育下的教师更应该注重能力的提高，让学生灵活的运用知识进行语言的交流。课堂教学之中，教师要时刻掌握学生的各方面状态，比如是否有学生出现疲惫的情况，又或者是学生出现了不理解的问题，从而做出影响的反应，此举能够让学生了解到教师对于他们的关心与爱护，从而避免学生对英语学科产生厌烦的情绪。并且需要更多的应用多媒体等新型教学技术，将英语知识以更加丰富多彩的方式展现给学生，寓教于乐，让学生在快乐的氛围之中学习英语知识，进而就能够提高课堂教学的有效性。
2.3进一步提升课堂教学评价方面的有效性
教师对于学生的评价大都产生于考试成绩中，学生的成绩高，就说他的学习认真，如果学生的考试成绩不理想，就说明他学习退步了，教师单凭成绩来衡量学生的成绩比较片面。
对于课堂教学来说，课堂评价是一个重要的环节和组成部分，在新课标中对此也有了新的要求，教师在对教学进行评价的时候应当使用激励以及正面鼓励的方式，对学生进行启发和鼓舞，引导学生参与到教学的过程中来，增强教学课堂的互动性以及有序性。所以说，教师应当注意自身的教学评价，在语言上应当注意评价要具有多样性，通过语言以及肢体等多种表达方式来对学生的表现进行评价。
总起来说，高中英语教师要想提升课堂教学的有效性，就要注重备课环节，注意发挥教师在课堂上的启发性作用，尊重学生的课堂生成，以新课程理念为教学的研究依据，注重教师的多元化评价方法，善于激励学生，让学生在英语学习的道路上越走越远。
（作者单位：重庆市万州第一中学）
参考文献
[1]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报,2012(4).
[2]王佩霞.新课改下英语课堂教学的有效性探究[J].产业与科技论坛,2012(8).
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