2013—2014学年上学期六年级语文期末检测质量分析
经过一学期的努力，我在语文教学中均取得了一定的成绩，可是还不理想，离目标还很远，今后还应更加努力教学，提高教学质量。对这次的期末检测，我做了如下分析：
一、教学成绩分析
本班参加考试的有24人。参考率100%，及格人数为24人,及格率为 100 ％。优秀人数为21人，优秀率为87.5％ ，85-99分：21人,75-84分:3人， 最高分94.5分，最低分：82分。
二、试题分析
这次六年级的语文试题分四部分，第一部分，知识积累与运用。基本上是十一个题。有看拼音写词语、补充佳句、补充词语、选择恰当的词语、选择题、判断题、仿写句子、名言佳句的运用、改写句子、写毛笔字、按课文内容理解填空。第二部分，阅读感悟。阅读分课内阅读和课外阅读。课内阅读涉及填空、选择、选择字的正确读音、选择恰写反义词、画出文中的有关句子、联系实际谈自己的体会等题型。课外阅读涉及给短文取合适的题目、写近反义词、选择字的正确解释、选择恰当的词语、按课文理解填空、画出文中的句子、写保护环境的警示语等题型。第三部分，综合实践。探讨生活中存在的善意谎言。第四部分，作文有两道题，都是半命题作文，任选其一来写。一个是“生活因 更精彩”，一个是“我不再 ”。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。
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三、失分情况及存在的问题
（一）基础知识方面：
1、看拼音，写词语，共四个词。此题主要考查学生对词语的识记能力，多数同学能全做对，大部分学生“希冀”一词严重丢分，今后应加强拼音教学。
2、选词填空，此题考察学生对意思相近的词语的区分，少数学生对词语的意思区分不清而选错，在教学中应加强这方面的训练，减少失误。
3、根据课文内容填空，此题考查学生对课文内容的识记与掌握，大部分学生能牢固掌握课文内容，要求背诵的会背、会写，能正确填空。
4、按要求改写句子，本题考查学生对缩句、改为转述句等句子类型的转换，对于后进生难度较高，应加强对后进生的培训与辅导，减少学生对此类题型的失误，少数学生不能按要求正确写出来，在课文讲解中应加强这方面的训练。
（二）阅读部分：
这题考查学生的阅读能力，少数同学没有认真读短文而丢分较多，在今后的教学中应多训练学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。课外阅读：第5小题：按文中理解填空，此题大部分学生审题不认真，理解不到位，丢分严重。第6小题：画出文中有关的句子，大部分学生没很好地理解题意，画错句子。选择字的正确解释，本题考查学生对汉字不同意思的理解，能够在句子中选择正确的意思。此题学生做
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得较好，正确率高。
（三）作文，共计30分。此题考查学生的写作能力，此题是半命题作文，学生必须按要求去写才能写好，得到高分，少数学生书写较差而得分不高，在教学中应多强调学生的书写。
四、努力方向及措施
1、树立正确的教师观、学生观、教学质量观，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。
2、培养学生良好的写字习惯，这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。
3、要重视语言的积累和运用。作为语文教师，要认真备好课，对文本进行解读，学了这篇课文，要让学生掌握什么，教师要心中有数。语言的积累和运用需要老师的指导，不能放任自由。
4、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。
5、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。在习作教学中，只要我们扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。
总之，语文教学是非常重要的，它是各科的基础，这次的成绩并不理想，今后我们应更加努力，提高自己的教学质量。
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