在生活情境中开展美术活动
——谈大班绘画表述活动《蜗牛去哪儿了》
秀儿
本次活动源自外出活动时，欣欣找到了一只小蜗牛。过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在欣欣手里慢吞吞地爬。几名小伴侣围在欣欣的身边，饶有爱好地观看着。我看到孩子们对小蜗牛这么有爱好，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，在班中开展了以“蜗牛”为主题的一系列活动。在活动中，我们与孩子们共同观看了蜗牛的贝壳房子、软绵绵的身体，可以伸缩的二大二小的触角等外貌特征。还了解了蜗牛宠爱吃菜叶、草叶，常在阴暗潮湿的地方活动，爬行时会留下亮亮的路途，以及下雨天时菜田里会有很多小蜗牛出来活动等生活习性。在此其间，孩子们观看的是蜗牛，讲的是蜗牛，画的也是蜗牛。可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。为了劝慰孩子，调整孩子的心情，我抓住了这个训练的契机，设计了本次绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。
由于活动的内容来自生活情境，孩子没们从始至终爱好盎然，主动投入，为了让幼儿能更好地发挥制造想像、大胆表现的力量，我们在活动中支配了以下环节即听一听、说一说、画一画、讲一讲。先在听故事《＊＊旅行记》中激发幼儿想象班中的小蜗牛丢了其实是去旅行了这一奇特的想象，然后在争辩中大胆地说说小蜗牛去哪儿旅行了，它会遇到谁，看到什么，还会发生什么事呢？从而为了孩子们下面的绘画活动打好基础，有了这些生活情境，供应了自由争辩的机会，大大激发了幼儿创新想象的欲望。在绘画中孩子们有种挥画自如的感觉。如：蔡佳芸的小蜗牛乘火箭飞上天空，张宋华的小蜗牛在草地上、花园里、房子里的连环画、李烨玲与林昕合作的粘贴添画作品中小蜗牛来到了秀丽的花园里，观察一群秀丽的蝴蝶在飘舞等。当孩子们画完了，又可以自由地把小蜗牛去哪儿了的情景讲给老师及小伴侣听。在整个活动中幼儿可以依据自己的体验和想象来制造和表现，且表现时不受限
制，从而体现了共性，提高了爱好。
在第一次活动中，我们以故事《小青蛙旅行记》来导入，用“8开”大的纸张，以独自绘画的形式表现蜗牛去哪儿了，结果发觉导入与绘画主题有些脱节，孩子们绘画的时间太长了，表
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述的时间没有了，且画面中不能表现蜗牛旅行的起始地点。因此在其次次活动中，我们设计了另一只蜗牛去旅行的故事，并改用了“16开”纸张画2-3幅连环画，活动后发觉孩子们的画面内容丰富了，表述的机会和时间增多了，表述的内容也更加连贯了。当时，我们想是不是还可以把本次活动设计成孩子们合作进行的用粘贴、添画的方式来表现画面的美术活动形式呢？在第三次活动中我们为孩子们供应了各色粘纸、橡塑纸及“8开”画纸，鼓舞幼儿2-3人自由合作完成一幅作品，然后再共同编讲表述，最终把全部幼儿的作品装订成一本大大的图书，放在故事屋让孩子们观看编讲。在实践中，我们发觉了一幅幅更有创意的画面，如：蜗牛与甲虫赛跑、蜗牛与昆虫在开音乐会、花园里的小蜗牛等。
《纲要》指出：“引导幼儿接触四周环境和生活中奇特的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，共享他们制造的快活。”而《蜗牛去哪儿了》的活动，由生活中引发，在情境中激发了孩子的制造想像力，通过一次又一次的活动调整，提高了孩子们感受美、叙述美的力量。幼儿通过制造、想象充分体验到了成功的快活。
附活动设计：
美术活动：蜗牛去哪儿了
――――大班绘画表述活动
活动目标：
1.鼓舞幼儿大胆想像，并通过语言、绘画的形式表现出来。
2.能关注四周的生命，养成主动的生活看法。
活动预备：
1.阅历预备：观看蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。
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2.背景图：大树
和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶。
3.环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观看记录。
4.材料：各色粘纸、橡塑纸、白纸、油画棒等。
5.电教器材：视频仪、录音机。
活动过程： 1.听一听
（1）交待故事名称――小蜗牛不见了。
（2）放录音――自编童话故事《小蜗牛不见了》，边讲边通过视频仪出示背景图。 2.说一说
（1）引出主题：故事里的小蜗牛去旅行，可兴奋了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小伴侣都很焦急。其实它也去旅行了，旅行是一件多么快活的事啊。你们想一想，咱班的小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？
（2）幼儿围绕这几个问题，找好伴侣一起争辩。老师走到幼儿中间，倾听他们的想法。
（3）全班幼儿一起沟通。 3.画一画
（1）引导幼儿将自己的想法用两人合作画的方式画出来（介绍供应的材料），鼓舞幼儿大胆表现。幼儿自由合作并按自己的意愿选择需要的材料。
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（2）幼儿绘画、粘贴。老师细心观看，依据幼儿的实际需要赐予适当的支持、忧虑和指导。 4.讲一讲
（1）引导画完的幼儿讲画。
你们的小蜗牛去哪儿了？幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经受讲给老师、小伴侣听。
（2）呈现评价作品，表扬用多种形式表现画面的幼儿。
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