“青蓝工程”十一月份教学案例设计
年级：三年级 执教人：李云 课题 长方形和正方形的认识 课型 新授
授课日期 2010年11月8日
教学内容：苏教版教材第五册第58、59页长方形和正方形的认识，完成“练
一练”。
教学目标：
1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。 2、培养学生观察操作及思维能力。
3、培养学生互相帮助，自主学习的能力。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。 教学过程设计及板书设计：
一、 新课导入
1、这本书的面是什么形状呢？（长方形） 黑板的面是什么形状的呢？
2、出示长方形纸，这是___？（引答）
3、这块橡皮的这个面是什么形状的呢？（正方形） 4、出示正方形，这是_____？（引答）
5、今天我们就来深入认识长方形和正方形（上下板书：长方形、正方形） 二、 新课教学 （一）研究什么
你觉得关于长方形和正方形，我们可以来研究他们的什么呢？（指名学生说）
今天我们暂时只先研究它们的边和角。还有的我们放到以后研究。（左右
板书：边、角）
（二）认识长方形的特征
1、老师展示给学生不同形状的纸，你能找出一张长方形的纸吗？
2、现在我们要研究长方形的边和角，可以用什么方法呢？（数、量、折、比）
3、现在四人一组合作，用刚才我们说的方法找出长方形边的特征和角的特征，
找到以后，把结果填在报告里，有困难的小朋友可以找书本帮忙。我们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡视指导）
4、经过讨论和学生亲自动手观察，大家都已经有了自己的结果。谁来向全班汇
报你们一组讨论的结果？ 5、指名汇报：
长方形有几条边。提问：你是用什么方法知道长方形有4条边的？（指名回答，
教师板书：数）
长方形边的特征。上下两条边，左右两条边，这种具有相对关系的边，我们就叫它们是对边，所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们就可以说是长方形的对边相等。大家一起说一遍：长方形的对边相等。
通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（教师板书方法：量）
你还有不同的方法吗？（教师板书方法：折。）长方形的对边重合，所以相等。
长方形有几个角。提问：长方形有4个角，你又是用什么方法知道的呢？（指名
回答）我们一起来数一数。
四个角的特征。都相等，都等于90度。 那长方形较长的边和较短的边叫什么，我们能分别为它们取一个名字吗？长和宽。
教师拿出长方形纸和学生一起指长宽长宽。 （三）认识正方形的特征
1、认识了长方形的特征，我们就要来认识正方形特征。老师给出正方形纸。什
么是正方形呢？正方形有些什么特征呢？用刚才我们研究长方形特征的方法：数，量，折，比来研究正方形的特征，得出结果后，把结果填在报告里。（教师巡视指导） 2、提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？（你会用折纸的方法来证明吗？怎么折？学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。邻边相等，对边相等，所以四条边都相等）
3、正方形的四条边都相等，边叫什么？（板书：边长）
4、刚刚我们又研究了正方形的特征，有哪些大家一起说。（教师板书）学生再一起读一遍。
（四）长方形和正方形的联系
1、今天这节课我们一起认识了长方形和正方形，你学会了哪些本领？
2、我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征？（它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）都有四条边，每条边都是一条什么？（线段），有四条线段围成的图形是四边形，长方形和正方形就是由四条线段围成的四边形。 3、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？（长方形对边相等，而正方形四条边都相等。）
4、说明：长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。
三、巩固练习
我们通过自己动手认识了长方形和正方形的特征、长方形和正方形的异同。接下来，我们要来做一些练习，来考一考大家有没有都掌握了。 1、第一题，下面的图形中哪些是长方形？
你找到了吗？找出来了哪几个？你为什么认为它们都是长方形呢？ 老师提醒大家，只有全部符合报告上四条特征的才是长方形。 2、第二题，下面的图形中哪些是正方形？
你找到了吗？你找到了哪些？为什么认为这些都是正方形？ 老师提，一定要满足报告上有关正方形的所有特征才可以断定它是正
方形。
3、举例：在生活中，有哪些物体的面是长方形的，有哪些物体的面是正方
形的？（小朋友们真棒，一下子举出了这么多的例子，看来，在我们的身边到处都有长方形和正方形，大家是和他们交上好朋友了！） 4、判断：
（1）长方形对边相等，四个角都是直角。………………（ ） （2）对边相等，四个角都是直角的是长方形。…………（ ） 说明：正方形是特殊的长方形。
（3）四边相等的四边形一定是正方形。…………………（ ） 为什么这句话是错的？
（4）正方形的四边相等。…………………………………（ ）
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了长方形和正方形；知道了他们都有四条边四个角，四个角相等；知道了正方形是长方形的特殊情况。
练习与作业
1、思考题：数出图中一共有几个长方形。
教学反思
《长方形和正方形的认识》教学反思
在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。
“课堂是学生活动的舞台,学生是学习的主人!”全新的课堂,开放的舞台!教师从学生已有的生活经验入手,合理设计活动,让学生从”描”入手, 在“做”中升华，创设主动探索交流的学习氛围,精心搭建求知的舞台, 以促进学生自我发展为中心,让学生在轻松活泼的环境中完成知识的形成过程，让他们在快乐的舞台上绽放思维的火花.这,就是新课程赋予我们的全新理念!
教学中，我尊重了学生，发扬教学民主，以学生为探究主体，教学中尽可能让学生充分展示自己的思维过程，引导学生自主评价，自我感悟，使教师成为了学生学习的组织者、引导者、合作者和共同参与者。在策略的比较中，促进了学生认知能力和图形周长推理能力的发展，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。
