教学技能

教学技能是教师为了促进学生学习，运用与教学有关的知识和经验，有意识、有目的地表现某些特殊的行为或做出一些特别的动作以促进知识、能力习得并获得发展的教学行为方式。是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧熟练掌握一定的教学技能是合格教师必备的业务素养。

小学阶段是学生发展历程中的一个重要时期。学生在这一时期掌握的各种基本知识、技能是进一步学习和发展不可或缺的基础。 “教”的行为旨在引导、引出学生“学”的行为，任何教学技能的使用都是服务于这一中心目的的。教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果，又能促进个人的专业发展。

教师掌握教学技能的目的是教书育人，这一目的决定了教学技能的运用必然是灵活多变的。教学过程是师生情感交流的过程，在教学中，不仅教师的爱憎、好恶会强烈地感染学生，学生课堂上情绪的好坏，也同样会对教师产生影响。作为教师针对小学生的年龄及心理特点，贯彻直观性、启发式、因材施教等原则，采用生动活泼、灵活多样的教育方法与手段。在平时的教学中应给学生充足的时间进行学习，拓展教学的时空。引导学生善学，使他们掌握科学的学习方法。从兴趣入手为学生创造一个良好的学习情境、充满趣味的学习活动，

使课堂内容贴近孩子内心生活，达到共鸣。在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，启发学生自主学习、培养学生探究能力和总结能力。让学生积极主动地参与教学的全过程。让学生在玩中学，学中玩，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的体现，让他们从愿意学习发展到自觉主动地学习，真正成为学习的主人。 优秀的教师，正是充分运用了情绪的互感作用，才将无数学生引向成功的彼岸。教学技能的作用还在于以情动情、以智激情和传情启智。

浅谈小学英语教学的德育渗透:在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低。学校任何一个学科、一个部门都应善于发挥其学科、部门的特点进行德育渗透。如何把传授知识和思想品德教育有机地结合起来，有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质，使德育渗透于教学管理之中呢？

英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人

的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。但是，有的教师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能，却忽视了德育的渗透。为了避免这一缺陷，以下就对小学英语的德育途径进行初步的探讨。

总之，教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对于取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。随着时代的发展，教学理念的更新，我们对原有的教学技能的理解和认识，也会不断提高