酒埠江学校教研教改实施方案
课改是教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步思想，实事求是，与时俱进，以教育教学改革为动力，积极推进“课改”工作，全面提高教育教学质量，提升办学水平。
一、课改目标
1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
3、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。
二、领导小组： 组 长：周国荣 副组长：王朝飞 成 员：全体老师 三、实施步骤
1、准备阶段（学习阶段第3—8周）
①学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。
②学习“双主互动”快乐教学模式及“引导自学、自主学习”的课型教学流程。
③学习有关“引导自学、自主学习”的教学案例。
④学习有关导学案的写法。
1
⑤学习有关教学的书籍。 2、实施阶段(五年级 第9---14周) ①开展课堂教学，收集整理相关与资料。
②进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。 3、总结评估阶段(第18周)
①学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校课改工作的评估。
②撰写课改总结，汇报总结课程改革经验。 四、教师培训
（一）、加强教师学习 1、教师自主学习。
①一期作学习笔记5000-10000字。
②每月定时常规检查时，除了查数量，还要检查作笔记的质量。
2、每月最后一周写一份你认为比较成功的导学案及反思，各教研组长收齐交教导处。每期每人写一篇教研教改论文。
3、加强教学基本功训练，积极参加学校开展的各种比赛。
4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。
5、每双周语、数、外确定一节课为集体观课、评课时间。 五、具体措施
（一）建立适应课改精神的教研体系。
课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。
1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。
2、开展好常规教研活动。每个教研组一般两周开展一次研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。 3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。
2
4、召开课改实验班家长会，向家长宣传课改精神，安排家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。
5、确立每月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。 （二）积极总结经验成果，重视研究过程。
1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。 教学研究：
（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。
（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。 价机制。
（3）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。 （二）加强制度管理
（1）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。
（2）召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
（3）每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。 （4）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。
（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。 （四）强化过程管理
1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走”的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。 （1）强化学生自主学习。
教师上课做到“精讲，精练，精评”，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。
（2）引导、组织学生进行合作探究学习。
①村校班额小，教师要按照学生成绩给学生分组，每个小组一般4—6人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小组学生面对面坐。②每个小组设组长一名。一
3
年级刚开始全作学习时，可以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当学习小组的组长，经过一段时间的训练后，学生适应了这种学习方法时，组长轮流当，可以每天一换。组长对小组活动进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。
③小组合作时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个思考形成自己见解的过程致命伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对问题的见解。
④认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。
2、作业设计科学，布置适量，批改及时。
（1）作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性，形式要多样。 ※可尝试让学生自己设计课外作业。 （2）习作要求：
一年级6个写话； 二年级8个写话，8个小练笔； 3—6年级8个习作，12个练笔。
（4）作业批改要求：所有语、数作业、要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”，凡批改作业要给出等级。 （5）作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。
不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改多；不讲究格式；书写潦草、马虎。
※加大书写训练力度，让学生练好一手字。
学生书写、作业数量、完成质量教师批改情况要教学常规检查范围。
3、扎实抓好教学辅导。
（1）课堂上要注意抓两头带中间，做好学生辅导工作，开学初制订培优辅弱计划表。
（2）加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。每周至少要有2次语文数学教师学困生辅导记录，每班10—15名为辅导对象。
※对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要求，做到当天知识当天清。
4
4、抓好除语、数、外学科之外的科学、品德、音乐、体育、美术、科学、信技、几科的检测。
5、本期开展“读优秀诗文，做博学少年”读书活动，拓宽学生阅读的广度。 （1）每班每天在黑板的一角书写一首古诗或名言名句。
（2）每期坚持为学生推荐优秀读物1—2本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。 积累运用目标
一年级每周背诵一首儿歌。 二年级每周背诵一首古诗。 三年级每周背一段名家佳作。 四至六年级每周荐读一篇名人佳作。 6、评价与考核
1、建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观
2、建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。 六、后勤保障
1、学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位；
2、学校制订《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师；
3、各部门全力支持课改，在资料、设备等方面尽量满足课改实验班。
5
