疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
忽如其来的疫情，让线上教课成了最大限度减少疫情对正常教育教课次序影响所采纳的举措，也是利用教育信息化改变教课方式、转变学习方式、培育学生自主合作学习的一种踊跃试试。下边整理疫情期间线上教课休课不休学作文，欢迎阅读。
疫情期间线上教课休课不休学作文1
这是一次不平庸的“开学” ，一场忽如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了讲堂，开始了一次跨时空的线上教课。经过紧张仔细的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热忱，令我感觉颇多，这是特别期间的线上教课成就和预料以外的收获：
1 课程组集体备课校内资源共享
本学期《中国古代文学 2》由吴祥军、郝文达和我共同肩负教课任务。在接到学校要求疫情期间线上教课的通知后，我们课程组三位老师进行了交流，联合课程特色和现有条件，从学生的学习成效出发，共同约定了四个教课班的线上教课方案。
2 整合线上优选课提早进行课前指引
《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上能够找到相当丰富的名校名师优异 课程。从这一点出发，我们联合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们供给了相应的慕
课学习清单。 与此同时， 也利用泛雅平台、 学习通以及QQ群，进行多种形式的教课准备工作。
在泛雅平台上，我们供给了课件、教课视频、教材、参照资料、教课纲领、教课进度，设置了任务点、作业、议论话题，提早与学生交流，明确任务和要求，做勤学生的指引工作。
3 借助在线平台实现教课角色翻转
在上课过程中， 我们使用 QQ群进行答疑解惑， 组织议论， 同时采纳发问的方式观察学生的在线状态、学习成效。学生们在平台上不只达成了课前阅读任务，同时也踊跃参加了讲堂议论。
经过此次教课实践，我们课程组老师认识到这类教、学角色翻转的教课方式能够调换学生学习的主动性，培育其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，我们还很惊喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增加了资料库
的内容 ; 有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思虑， 这些都在必定程度上达到了“教课相长”的成效。
4 课后线上教课成效反应与反省
1. 学生适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法 和自主学习的意义明确而详尽地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其只是看作任务被动地达成。
2. 线上讲堂议论过程中，学生会出现不会发问、 不敢发问的状况，这需要教师踊跃指引，
疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
活跃气氛，鼓舞学生张口讲话。( 有时可能要提早安排几个同学发问，暖场，抛砖引玉。)
3. 采纳翻转讲堂，其实不意味着教师的工作量减少了，而是大大增加了。教师要增强对学 生学习进度的把控监察，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各样问题，提早查找各样资料，熟习教课内容，才不至于在讲堂上被学生所难倒。
4. 线上教课方式的选择，要综合考虑各样状况，包含课程性质、客观条件、学生状况、教师偏好等等。正如本门课程所采纳的翻转形式，是在该课程有优异的、成熟的教课资源的状况下才能够顺利进行。
特别期间的线上教课对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不但能
够提高线上教课的技术，并且能够改良线上教课的方法。待到春暖花开，重回讲堂，相信我们能更好地交融线上线下，做好新一轮的教课改革。
疫情期间线上教课休课不休学作文2
面对疫情，假期延伸， “休课不休学” ，网络教课就成为了一种实时的教课方式。网络教 学有着不空间、时间短、容量大的特色, 能提高了学生学习的效率。可是在实质操作时， 问题就来了，怎么感知学生的学习状态 ?怎么保持学习的长久性 ?怎么提高讲堂参加等等，是值得考虑的问题。
一. 研究吸引力
这时我想老师，需要后撤一步，去研究“教课的吸引力” ，而不是强压和监察。怎么能有吸引力 ?那就要有少儿视角。 把少儿的困难以及迷思过程展现出来， 接下来我就联合 《小数的意义一》这节课，谈谈我是怎么备课的。针对每个环节我是这么设计的：
环节一：出示课题和学习目标 1. 出示课题：
同学们好，小数和我们的生活息息有关，对于小数你有哪些认识，你还想知道些什么，我们一同来研究和研究吧。
①能够用 1-2句话激发兴趣，引入学习目标②也能够1-2句话回首或提出思虑的问题
2. 学习目标：√联合生活中的实质状况去理解小数的意义。√把小数和从前学习过的知识联系起来。
√发现生活中的小数，领会小数与平常生活的联系。
疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
用学生能够理解的语言，出示这节课的目标。
设计好后，想想，开始 10 秒抓住学生注意力了吗 ?学习目标学生能懂吗 ?语言合适学生的风格吗 ?( 清爽、风趣、易懂、简短 )
环节二：情境问题串的学习 1. 情境引入
小美的妈妈参加了一个公益健步走的活动，每日能够按走了多少步折成现金捐赠给希望工程，她今日捐的步数折合 1.11 元。
想想，能否简短了然。情境导入与问题能否连接? 2. 问题串的睁开，学生学习过程表现
问题串一。 1.11 元是什么意思。能够这样设计：
奇思： 1.11 元简单，不就是 1 元 1 角 1 分吗 ?( 说出了学生的想法) 不粗心：别骄傲别骄 傲，你说这里的1 角表示多少元， 1 分表示多少元呢 ?( 把教师用书的用元做单位表示1 角 1 分，这个问题奇妙的化解在学生的交流之中)
在这一环节中想想有没有①学生原汁原味的作品和多样化的方法②学生与学生之间的议论，特别是在学生困难、迷思处睁开深入交流。
接下来的环节我就不一一赘述了， 总之在备课的时候要想的是怎么样让学生更好的去学， 变常态讲堂以“讲”为主的教课为在线讲堂以“学”为主的教课。
老师们听到这里想这得花销多少时间呢 ?是的这样的课教师能否能坚持备出这样高质量的课呢 ?学生有什么反应呢 ?实践后的问题有哪些 ?
二：实践的问题
学校经过检查认识到，有的学生感觉网络卡顿，影响上课成效。老师感觉这样耗资精力大，吃不用。自然也有可取之处：学生听课后感觉固然不可以随时和老师互动，可是这些小朋友们的疑问，正好说出了他们所想，并且和老师仅有的几次互动让他们感觉和蔼，总之直播课仍是一节有温度的课。
第一次进行线上教课必定会出现不一样的问题，碰到问题我们就要追求策略，学校经过各方面征采建议开始采纳观看名师讲堂。
三. 新的策略
观看名师讲堂其实不是老师甩手不论了，第一前一天12 点前把每个学科资源包发给家长。疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
有观看方式，任务单，电子课本，课程表。其次，每日下午给学生进行集中答疑，图片，小看频，一对一视频多种方式，第三，作业也能高效的批阅。最后周五线上直播总结答疑。
经过两周教课，学生也有了对照，有的孩子感觉名师讲堂讲的更详尽，更清楚，这或许就是有营养，有的孩子感觉直播课有互动更存心思，看来是好吃，吴正宪老师说“数学课要 好吃有营养” ，看来我们还需持续研究，争取给孩子们上好吃又有营养的数学课.
疫情期间线上教课休课不休学作文3
本着“休课不休学” 、“休课不断教”的原则，体育学院张开媛老师所带的《体育管理学》和《休闲与社会文化》两门课程顺利达成了线上授课第一周的教课任务。经过一周的线上教 学实践后，给我最大的感想就是：思虑、思虑、再思虑，思虑什么样的教课手段和方法是最有效的，什么样的学法对我们的学生来说是最有效的，相信其余老师也在思虑这样的问题，
不但是我们青年教师， 还有好多资历较深的年长教师。 自己感觉， 不论是当面的讲堂教课，仍是借助媒介的线上教课， “课前预习、课中解说、课后追踪”的教课流程不可以变，这也是本
人进行线上教课的重要标尺，同时要准备起码两种教课平台，自己使用的是学习通 +QQ 语音的方式。
一、课前预习阶段
第一，教师要准备好教课所需要的资料，如教课课件 (PPT) 、教课设计、电子版教材等资料，前提用 EV录频的方式录制好教课视频 ( 时间必定要控制在 30 分钟之内 ) ，并提早起码两天的时间 ( 这点很重要哟 ) 上传至学习通相应的章节，同时提示学生提早学习视频，这就是预习。 与此同时，利用学习通平台将上课所需要的章节测试、议论话题、签到方式等内容输入到学
习通 ; 其次，在正式线上授课前一天，利用学习通或 QQ公布有关上课的详细内容和要求：包含任务点达成要求、签到时间安排、线上答疑和议论环节设计、笔录等，再次提示学生进行 线上学习准备。
二、课中解说阶段
自己采纳了学习通+QQ语音的形式，因为教课视频提早传入到了学习通中，在规准时间
内，大多半学生已经达成了教课视频的学习 ( 经过课程 -- 统计—成绩统计能够看出 ) ，学生对本次课的教课内容有了大概地认识， 教师再利用 QQ语音功能将本次课的教课重点和难点再次解说给学生，并提示学生做好笔录。签到环节采纳了灵巧的方式，即时间设定延缓、依据网 络状况半途发签到等方式。上课的最后 30 分钟进行了答疑和商讨环节，发现学生们发问题的 踊跃性仍是蛮高的，与老师的互动也不错，对答题状况较优异、表现突出的学生，采纳了发小红包奖赏的举措。
三、课后追踪阶段
因个别同学网络问题没有实时跟长进度，课后借助学习平台帮这些同学从头梳理了本次课的重点内容，并对问题进行了答疑。同时，课后亲密关注学习通畅达状况，将学习状况统计分数随时发到班级群内，提示没有达成任务的同学实时达成。
疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
四、总结
从学习通平台统计的数据来看，整体来说，第一周线上授课的状况还不错，统计结果显 示， 2019 级休闲体育专业的《体育管理学》课程41 位学生所有达成了本次课的任务要求， 2017 级休闲体育专业的《休闲与花费文化》课程共40 人， 37 人达成了教课任务。在议论和 答疑的互动环节中，学生们的踊跃性也挺高，整体的学习气氛表现出活跃的状态。可是，应当
认识到，毕竟线上授课不一样于面授，我们很难捕获到学生们真切的学习状态，对学习成效的可控性较差，即便利用直播的形式，也会因为网络不稳固的问题，影响到学生学习的连接 性。因此，仍是希望疫情赶忙过去，让我们能赶快重返校园、重返讲堂!
疫情期间线上教课休课不休学作文4
忽如其来的疫情，让线上教课成了最大限度减少疫情对正常教育教课次序影响所采纳的举措，也是利用教育信息化改变教课方式、转变学习方式、培育学生自主合作学习的一种踊跃试试。
不知不觉线上教课已经三礼拜了，反省近期我线上教课行为，我的有效做法：
1. 一致思想，形成协力。教师一致认识如何上好课?要网上学习、伙伴互帮、教课反省， 提高专业能力。家长一致认识线上教课，需要家长鼎力配合。学生一致认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题，会在群里发问，熟习的教师、家长会马上截图，语音帮助，大家一同想方法，人人都是学习的主人。
2. 聚焦讲堂，着重实效。依据二年级学情特色、数学学科特色，经过四位教师教研、集体备课，针对教课目的、教课进度等方面老师一同拟订指导计划。教师备课更充足，投入大
量经历备好一节课。 我们二年级数学经过线上讲堂班级联播上微型课， 丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教课容量小的课，教师模拟平常的教课情境，和学生 有网上互动，如：连麦、输入答案、答复数字表达感情、游戏、当堂检测、教师讲堂上点名
夸奖激励学生等，对学生来说，此刻仍是奇特而独到的，更是拥有兴趣性和迷惑力，激发着学生兴趣与求知欲。
3. 三方协力，成效显着。线上学习虽然缺乏了讲堂上与老师当面的互动性和监察性，可能因为二年级学生年纪小，数学知识家长也能够指导，因此我们大多半家长全程监察以及
配合老师的各项安排和部署， 90%学生相同能起到较好的学习成效， 作业正确率高。 个别学生计在问题，教师指出，家长能马上能敦促孩子更正，并再次发给老师，老师二次批阅后再次 鼓舞性考语发给学生。老师用教课魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。
反省：线上学习缺乏了讲堂上与老师当面的互动性和监察性，一、二年级假如没有家长的帮助， 30%学生不可以有质量达成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力衰的小学生来说，课程的学习，也需要家长鼎力配合。 不但仅是开电脑，进直播、摄影上传作业等“技术活” ，还要敦促孩子听课、写作业、校正，给孩子解说错题等，帮助孩子保质保量达成线上学习任务。一成天“助教”当下来，家长深 感不易，同时也担忧，自己复工后孩子如何达成学习任务。
疫情期间线上教课休课不休学优选作文5篇优选
疫情期间线上教课休课不休学作文5
一场忽如其来的战斗到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战斗，打乱了我们的生活。这对于马上要开学的我们来说，更是手足无措，就在我们束手无策的时候，教育部提出的“休课不休学”让我们有了眉目。
在看到“休课不休学”的文件后，学校就经过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去睁开直播，学校也就疫情防控期间休课不休学做出了详细的安排，各个年级、教研组也纷繁召开会议，仔细对如何落实“休课不休学”进行了商讨。
“休课不休学”目的在于经过先进的网络手段，借助智好手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔绝的这段时间，由任课老师经过网络授课的方式，最大限度的减少因为缓期开学对学生带来的不良影响。对于大多半老师来说，在线授课确实是一个很大的挑战。平常在讲堂上习惯了和孩子们互动式的教课模式，忽然要睁开没有学生参加的线上授课，有一种无从下手的感觉。
经过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播从前我们进行了线上测试，保证孩子能够顺利收看。直播最大的长处在于：能够经过互动地区和学生进行合时的互动，便于老师实时调整教课进度。一开始用手机倡始直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，特别影响听课成效。为了给学生供给更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教课，我也在几次试播中慢
慢有了一些经验， 总结以下： 1. 双击需要进行直播的钉钉班级群 ;2. 在发信息的地区有一排图标，当光标挪动到“倡始直播”时点击，在群最上方就会出现“倡始直播”的一排图标，点
击“开始直播” ;3. 选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，翻开桌面上保留的PPt，点击放 映，就能够授课了 ;4. 在授课的过程中， 老师要注意关注互动地区， 学生假如有疑问， 老师要合时进行答疑解说， 实时和学生互动 ;5. 课程结束， 鼠标挪动到电脑上方， 就会出现方才倡始直播时的一排图标，点击“结束直播” ，直播课结束。我在倡始直播时选择了保留，这样大家
就能够在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的翻开方式略有不一样：手机观看直播或回
放，需要翻开群页面右上方的“ ?”图标，点“直播回放”，就能够看到观看直播过的内容，也能够自己倡始直播 ; 电脑上观看回放时， 重点击钉钉群右上方“直播回放”的图标， 选择自己需要的视频进行回放。线上倡始直播还能够进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同
年级的所有班级学生能够同时听课，其余老师则能够参加学生的互动。这样的授课方式，不只锻炼了老师的能力，对学生来说也是特别感兴趣的一种学习方式。
线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创建了时机。线上教课在持续，老师学生的学习在持续，希望疫情赶忙过去，期望与学生会面。
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