18 富饶的西沙群岛
【教学目标】
知识与技能：
1.认识9个生字和1个多音字“参”，会写12个字。正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
3.学习借助关键语句理解一段话的意思。
过程与方法：
1.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会西沙群岛的美丽富饶。
2.借助关键词句理解课文。
情感态度与价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文第三、四自然段，能在读中想，在读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学难点】
理解描写海水色彩和海域物产的句段。
【教学准备】
1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2.教师准备与课文内容相关的图片，制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“饶、优”等9个生字，能读正确多音字“参”，会写“优、淡”等12个字。正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.学习第一、二自然段。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。(出示地图)看，这儿是我们游览过的省的日月潭，这儿是我们流连忘返的的吐鲁番。在祖国南海的西北部，有一群岛屿，叫西沙群岛(板书：西沙群岛)，它由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。
设计意图：
出示地图谈话导入，从了解过的日月潭到吐鲁番，再引出西沙群岛，让生感知祖国的地大物博，幅员辽阔。
二、初读课文，整体感知。
1.想去西沙群岛看看吗?让我们一起走进西沙群岛吧。自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。
2.学生自由读文，教师巡回倾听指导。
3.把自己认为难读的段落读给同桌听一听。
4.检查自学情况。
出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。
(1)课件出示本课词语：
位于 部分 风景 优美 物产 丰富
相互 交错 成群结队 游动 堆积
宝贵 肥料 祖国 事业 发展
(2)识记多音字：“参”的不同读音，并扩词。
5.指名分段朗读课文。
6.交流：读了这么多遍课文，西沙群岛给你留下了什么印象?
(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)
7.师：大家真会读书!西沙群岛是一个风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。
(师板书富饶的，补充课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。
师根据反馈，相机板书： 风景优美 物产丰富
设计意图：
学生读文后对西沙群岛有整体认知，唤起学生与文本的共鸣。
8.那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢?请大家再仔仔细细地读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。
三、研读课文第二自然段。
师：这节课我们去欣赏风景优美的西沙群岛，让我们一起去看看那里奇异的海水吧。
1.学生自由读第二自然段，思考：哪些句子写出了它的美丽?
2.根据反馈出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
3.指名读，你感受到了什么?(海水真美)
4.再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到海水的美?(颜色多，一块块，一条条，相互交错着)想想这么多的颜色，可以用哪些词语来形容。(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、瑰丽无比……)
5.课文中用了五光十色、瑰丽无比(板书)，想想这是为什么?
(用课件演示，让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光泽之亮)
6.师：多美的海水呀，你能用朗读把它表现出来吗?指名读。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。
生接读。
师：有这么多的颜色，那是因为——生接读。
设计意图：
抓住文中的关键词句来引导学生，让学生感悟海水的美丽。
四、小结拓展。
西沙群岛那奇异的海水真美啊!同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。
第二课时
一、复习导入新课。
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛奇妙的色彩。海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧。
二、板块研读，合作感悟。
1.用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富的。
2.反馈交流，相机板书：海水 海底 海岛
设计意图：
借助思考题帮助学生理清课文的思路，对课文有整体的感知，有利于后面课文的学习。
3.师：让我们先去游览神奇的海底世界吧。
出示要求：(1)找一找，课文哪一段是写海底的物产的，并用自己喜欢的符号标出来。
(2)自由读第三自然段，说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。
(3)填空：海底有( )、( )、( )。
设计意图：
“不动笔墨不读书”，从三年级开始就关注孩子们边读书边有针对性地进行标注的能力。
4.这些物产有什么特点呢?再读课文，填空。(课件出示)
海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼。
5.具体了解海底的物产。
(1)珊瑚。
①找出文中描写珊瑚的句子，读一读。(课件出示句子)
②说说你读懂了什么。
A.生长地点：岩石上
B.形状多：有的像……，有的像……
明确这句话运用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵、分枝的鹿角，理解“绽开”。
(点击“珊瑚”两字，出现形如绽开的花朵、分枝的鹿角的珊瑚图片)
C.珊瑚的形状多，我们用哪个词来形容，更为恰当?(各种各样)
齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参：看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
(3)大龙虾：威武的大龙虾又是什么样的呢?请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表现出来?
指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。
(4)鱼。
①读一读第四自然段，说说自己最大的感受。(鱼多)
②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)
③从哪儿看出鱼的数量多及种类多?(成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)明确并列段式。
出示：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是( )。
①水和鱼正好各一半。
②水很多。
③鱼很多。
师：“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
6.过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
(根据学生回答，课件出示第五自然段)
A.读完后，你知道这段话是围绕哪句话来写的吗?课文通过写什么来突出“鸟的天下”?
(树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多)
师：这段话先总写“西沙群岛也是鸟的天下”，再接着写树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，从总到分，让人相信西沙群岛是“鸟的天下”。
B.学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
C.有感情地朗读最后一个自然段。
设计意图：
抓关键词句来体会文字所表达的意思与情感。
三、拓展练习。
课件出示：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢?
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物。
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话。
说一说：用“有的……有的……有的……”的句式说一说西沙群岛的其他鱼、贝壳或鸟。
编一编：编写西沙群岛导游词。
设计意图：
通过练习，让学生自由选择喜欢的一项进行拓展，加深学生对所学内容的理解。
四、总结全文。
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
【板书设计】
