中国校外辅圃 教师经 验。ｉ炎 教师眼神在教学中的艺术运用 ◆魏家文 （甘肃省永登县苦水镇南峰中学） 【摘要】在课堂教学中，教师准确、适当、艺术性地运用眼神，可以传递许多细腻微妙的感情。语言无法准确表达的情意，眼神能够表达， 真可谓“此时无声胜有声”。眼神表达胜过空洞的说教，胜过无休止的训斥，既体现了教师的尊严，又树立了教师在学生中的威信。用眼 神代替批评，使学生反省自己的行为，主动改正自己的错误，既节约了时间，又避免了对学生造成语言伤害。用眼神表示鼓励，能开启学 生的智慧之门，鼓励他们变得坚强、自信、勇敢。眼神有利于促进教学，达到增进师生感情、激活学生情绪、提高教学质量等作用，达到润 物细无声的效果。 【关键词】教师眼神 艺术鼓励教学质量 工作中，我们常听到这样的称赞：这个老师就是有办法，不必大嗓门， 三、眼神表示鼓励 学生既听他的话，又喜欢上他的课。仔细观察就会发现，这个老师的方法 学生的心理承受能力与成人相比还相差甚远，他们往往～遇事就不知 就是善用体态语言。有时别人费尽口舌，唾星如雨，却抵不上他的一个手 所措。这是因为他们还缺乏应变的能力。不少学生在课下“滔滔不绝”而 势、一个眼神。的确，眼睛是心灵的窗户，眼睛是人们交流思想感情的重要 课上却“语无伦次”。因此，教师在课堂上应多给予学生鼓励。有时一个微 渠道。人们通过眼睛可以传达各种情意。有时眼神所能传递的许多细腻 不足道的眼神，却能成为一把开启智慧之门的钥匙，它可以使人变的坚强、 微妙的情意，语言是无法准确表达出来的，在教学过程中它有着独特的作 自信、勇敢。肯定的眼神会成为学生经久不息的动力；提醒的眼神则会给 用。一个成功的教师，他的教学灵气往往能从眼神的运用上体现出来。那 学生留足了面子，学生会以感恩的心态规范自我。课堂上，师生关系的建 么，我们教师如何在课堂上艺术性地运用眼神来表达各种微妙的情意呢？ 一立与维持，眼睛起着中介的作用。师生之间，往往通过目光交流信息、沟通 、眼神体现威严 感情。教师对学生目视的频率，在一定程度上反映着对学生好恶的情感倾 上课铃响过，教室里依然闹哄哄的，学生一时很难安静下来。王老师 向。而学生则很关心教师是否也注视他。这就提醒教师，对于自己偏爱的 站在门口或讲台上，并不出声，而只是用期待的目光默默地注视着学生。 学生。不宣过多的顾盼、提问，以免引起其他学生的失落感，而应尽可能多 很快教室里安静了下来，尔后，王老师迅速环视一周，好像在说，现在老师 的注意全体学生，使每一个学生都感到你在注意他，在对他讲课，督促他专 要讲课了，你们准备好了吗？这时学生抬头挺胸，用目光回答老师，准备 心听讲和学习。当同学们在求知过程中表现出认真探究，如饥似渴地获取 好了。 知识的积极性时，教师要及时送给他们鼓舞和信任的眼神；当同学们对知 课堂上，学生甲积极思考，大胆发言，王老师对他不时投以赞许、激励 识的掌握有一定深度和广度，真正内化为自己的聪明才智时，教师则送给 的目光。这种无声的称赞使学生甲的学习劲头倍增。学生乙精力分散，老 他们赞许和祝贺的眼神。优秀的教师从不把目光仅仅停留在最机灵的学 是搞小动作，王老师略微严肃的注视他，让他感到不安．停止了小动作，集 生身上，而是面向全体学生，捕捉他们瞬间的变化，并及时用眼神与学生交 中注意力听讲了。 流。的确如此，正如有人所言，“教师拥有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投 王老师这几次与学生的目光交流，体现出了教师的威严。其实，在进 向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，影出美丽的图案。” 行情感交流时，只要注视对方的眼睛，彼此的沟通就会建立起来。师生之 间经常通过目光相互交流，从而引发相关的心理效应。这种“润物细无声” 四、眼神促进教学 眼睛是心灵的窗户，在师生的双向交流中起着不容忽视的作用。教师 的目光语言，胜过喋喋不休的空洞说教，更胜过无休止的严厉训斥。如果 在课堂上艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。教师在课 王老师因为教室闹哄哄、因为学生课堂的小动作而大发雷霆，采用硬碰硬 堂上讲课时，如果目光呆滞，木然盯着一个地方不动，讲课就像背书一样， 的方式处理问题，这样做反而会影响课堂秩序，影响师生的情绪，不但不能 索然寡味激不起学生听课的兴趣。如果让敏锐的眼神配合自己的语言，就 树立教师的威严，反而降低了在学生中的威信。 二、眼神代替批评 能更好的传情达意，与学生进行积极交流，引起学生共鸣。学生举手提问 时，教师以亲切、热情的目光注视对方，学生就不会感到紧张。学生回答问 教师在批评学生时，最容易犯的毛病是当众把学生说的一无是处，这 题好，教师朝学生点点头，学生便会受到鼓舞、感到高兴。而如果有学生上 施以严厉的眼神，就会使他警醒。 种批评往往导致学生的抵触和反感，而借助眼神对学生进行间接批评也可 课不认真时，教师用服睛盯着他，同样达到预期目的，有时甚至效果更好。课堂教学中，难免会出现个别学 总之，教师在课堂上巧妙的运用眼神，既捕捉到了课堂上的各种信息，又有 还及时遏止了学生不规范的课堂行为，收到了意想不到的 生不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序的违纪行为，教师及时进行纠正，是非常 效的提高了教学质量，必要的。 效果。所以，教师在课堂上艺术地运用眼神，对教学确实有着很大帮助。 眼神在课堂上的运用远不止这些，它不是一件可以复制的技术，而是 一这时，如果中断教学对违纪学生进行批评、训斥，这样做既耽误了教学 时间，又影响了学生的思维，还容易使违纪学生产生对立情绪，从而把事情 项深不可测的艺术。教师的眼神传递的是鼓励、是赏识、是宽容、是提 搞的更糟。教师可以用眼神以不满和责备来加以遏制。用表情和态度表示 醒、是不满、是恨铁不成钢……这些眼神，在学生的眼里或许就是一个绚丽 不满、失望、难过，刺激学生反省自己的行为，从而为自己的行为感到内疚， 多姿的春天。它是扣开学生心扉的钥匙。它能有效地沟通师生心灵，激活 此时再施以正面教育，对他们的触动会更深刻一些。这远比直截了当的语 课堂气氛，开启学生的心智。在新课程改革中，我们呼唤每一位教师用好 言警告要有效的多。因为再调皮的学生也惧怕教师那锐利的目光。教师 自己的眼神，用眼神来教育学生、爱学生，让他们不同个性得到张扬，让他 用眼神传递信息教育学生既节约了时间，也避免了语言的伤害。 们内在潜质得到开发，点燃他们的创造火花。 ０１／２０１０ ３７
