2022最新小学四年级语文《猫》教案样本

|”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(——小猫淘气)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说——生自己站起来自由说)三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

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大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。2、交流：没完没了。3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目标1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)2、明目标所以这节课我们

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的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。二、体会大猫之可爱。1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：A、我们已完成了第一步挑出句子。B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)3、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

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(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)4、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。(生交流一处，朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?2、交流：3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?—

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—请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。四年级语文《猫》教案3《猫》学习目标：1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。教学时数：2课时第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况。三、初读课文，了解文章大意。1.课文主要写什么?2.课文主要从几方面

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来写?四、学习第一部分内容1.自学存疑2.小组讨论：(1)猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?(2)作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?(3)作者是怎样把大花猫的特点写具体的?3.指导感情朗读。五、布置作业1.练习感情朗读课文。2.自学生字词。第二课时一、复习。1.生字词。2.指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容。1.提问：大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?2.自主读书、思考。3.组内交流。4.班上汇报。5.讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?6.组内交换意见，并指名汇报。7.找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。8.指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法。1.点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。2.说一说作者为什么把猫写得如此逼真?四、练习有感情地朗读课文。五、布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把自己觉得好的句子摘抄下来。3.留心观察一种小动物，写一篇日记。四年级语文《猫》教案4《猫》教学目标：一、知识与能力：1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”;理解19个

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新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2.初步学会用摘录法概括段落大意。3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点:运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点:体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。第一教时教学目标:初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学流程—、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗?熟悉猫吗?请熟悉的同学来能说说你印象中的猫?2、指名说。(1)如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。(2)如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。(板书：老舍)老舍原名舒庆春

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(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”(板书)，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读(板书)，一遍不过瘾就读两遍(有读不通或者印象深刻的句子多读几遍)b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号2、检查自学：⑴.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么?3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫?并找出理由。(一只)大猫，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。(一群)小猫：这么填的理由是什么?(它们)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪

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的)那在“一群小猫”前呢?(可爱的)齐读：(古怪的)(一只)大猫(可爱的)(一群)小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流，作“||”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?(直接摘录)第二段又讲了什么?(——小猫可爱)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说——生自己站起来自由说)你更喜欢哪种猫?三、研读第二段(小猫)1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么?(抓住“更”字)说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的?3、交流(1)腿脚还不稳，可是已经学会淘气。(真是贪玩，因为淘气而可爱)(2)一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。(顽皮玩得时间长，不知疲倦)(3)……跌倒马上起来，再跑再跌。(敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴(4)……撞疼了也不哭。(勇敢)(5)……逐渐开辟新的游戏场所。(无处不玩，这

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么小的猫还懂得找地方玩，真可爱)(6)它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。(最可爱的你认为是哪两个词语?)4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好?交流心得。(读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象)你从字里行间还体会到什么?(老舍对小猫的爱)哪里体会到?你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。(加个关联词)是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处?老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来?那老舍为什么写得这样棒?(用心观察，投入感情)四、延伸作业1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒!2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力!《猫》教学反思《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，

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这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学

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生探究的能力，提高学生的综合能力。通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课(回头看)更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。四年级语文《猫》教案5《猫》教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点和难点：1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程：一、导入1、导语：大家都知道作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。2、揭示题目：猫3、学生齐读题目。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理1、自由轻声读课文。思考：①作者是从哪两方面来写猫的?②给课文分段。2、指名读，交流。①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小

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猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节概括第一段段意。1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。(第一句)师：这句话是这一段中的总起句。2、理解“猫的性格实在有些古怪”“古怪”是什么意思?(板书：古怪)读出句子语气。3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢?自由读第一段。交流后出示板书：老实、贪玩、尽职胆小、勇猛4、运用中心句归纳段意。(1)温习学过的中心句归纳段意法。(2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。5、朗读第一段。三、落实训练目标1、读文章第二段，思考句子间是什么关系?(总分总)2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(板书：淘气)3、齐读第二段四、总结并朗读全文1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意?怎样使用“中心句法”归纳段意?(有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳)2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文。2、默写词语。小学四年级语文《猫》教案

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