26、清平乐 村居
一、导入
1、同学们，今天我们来学习一篇新课文。来，拿出你的手，跟老师一起写课题。板书课题。它是一首词。 2、谁来读课题？ 3、仔细看看，与我们平时的诗题有什么不同？ 屏幕出示小资料
4、同学们，我们都生在农村，长在农村，你眼中的农家生活是怎样的？我们的农民们平时还会干些什么？还会干些什么？
二、自主初读，感知词韵。
1、你们刚才的理解丰富了课题的意思，那辛弃疾笔下的“村居”生活是怎样的呢？请大家轻轻打开课本，放开声音来读读这首词，看看谁在最短的时间里，能把它读正确，读流利。
2、学生自由朗读课文。
3、指名读。谁愿意来读读这首词？
4、就像你说的，他确实读的―― 但老师有个小小的建议，（屏幕出示图文结合的词）因为词一般分上阙和下阙两部分，也叫上片和下片。朗读时，上、下阙之间要停顿。谁愿意再来读一读。 齐读。
5、想想，你还有什么不理解，需要得到大家的帮助? 6、学生质疑，教师点拨。
（1）吴音：吴地的方言。老师再补充一点。作者写这首词的时候，住在江西上饶地区，当时这个地方属于吴国。所以那里的方言就叫吴音。现在吴音泛指江苏、上海、浙江地区的方言，我们的方言也可以叫吴音。
（2）什么叫相媚好？谁愿意来帮助他？彼此之间很亲热。在词中指谁和谁很亲热？
（3）（点翁媪）。这个词读------谁是翁？柳宗元在《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。媪：看看部首？明白吧！指的是------年老的妇女。 （4）（点锄）这个生字读锄。什么叫锄豆？在豆地里锄草。
（5）（点剥）看，这是一个多音字，这里读“剥” bao，这里的剥是指用手就能把东西的外壳或皮去掉。比如，把香蕉的皮去掉叫——把花生壳去掉叫——同样，把莲蓬的皮去掉叫—
（6）“莲蓬”的莲也是生字，这个字看上去很容易，但老师以前的学生经常会把它写错，谁给大家来个友情提醒？不能写成----让我们一起来写。“蓬”我们平时读轻声，这里读pénɡ，知道为什么吗？你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。这些字都押韵，读的时候字音要饱满，要读出词的韵味来。我们一起来听。多美的词啊！让我们一起来读。 三、品读赏析，感悟词境。
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（一）想象画面，把握词意。
1、俗话说“词中有画，画中有词”请同学们按一定的顺序来看看这幅图，图上有什么？把他连起来说说。2-3名学生说。 2、交流、反馈。
（二）品读词句，进入词境。
1、一首好词就好像一壶好茶，越读越品就觉得越有味道。所以，读词就要读到词人的内心深处去。下面就让我们一起来品读这首词。
2、谁来告诉老师，词中哪两句是写景的？你来读——茅檐低小，溪上青青草。 看看这画面，你觉得这是一个怎样的地方？ 让我们一起美美地来读读这句话。
3、同学们，村居的“景”是美的，村居里的“人”更美。有哪些人啊？他们是一家人，谁给你印象最深，你最喜欢的又是谁呢？
预设一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1、你来说？说说看，你为什么最喜欢小儿？那就读出你的喜欢来。这句话中哪个词写的就是小儿的调皮可爱？
2、 在生活中听说过这个词吗？我们的方言怎么说？也叫------带有什么意思？这里是这个意思吗？那这里是什么意思？说的不错，来，请你再读。这个调皮可爱的孩子在干什么呢？怎样剥的？
3、这里的卧，看看，它是一种什么姿势？想想，还可能有什么姿势？（趴、躺、睡）让我们把“ ”放进词句，自己来读读看-----老师看到很多同学都笑了，你刚才也笑了，来，告诉老师，你为什么笑？还能不能读出词的韵味？这个“卧”字不但让我们读出了词的韵味，也给了我们无尽的想象。反正，只要小儿高兴，他想怎么卧就可以怎么卧。你们能体会到小儿此刻剥莲蓬的心情吗？怎样的？说出来。让我们一起来读出小儿卧剥莲蓬的快乐。
预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
1、小儿是那么调皮可爱，他的两个哥哥在干嘛？谁来读。这对老夫妻喜不喜欢这两个儿子？你从哪里知道？联系下文想想看。指名答。把你体会到的给我们读出来。老两口喜欢大儿子和二儿子的是什么？你说。2、理解的真不错，请你再读。让我们一起来读。 预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
1、画面上还有两个人，他们是-----？老爷爷、老奶奶。他们在干什么？用书上词说，这就叫——相媚好。 2、两位老人就这么坐着，笑着，聊着，他们会聊些什么呢？请同学们和自己的同桌合作，一个当翁，一个当媪，一起来拉一会儿家常，聊一会儿天。开始。 谁先来聊给我们大家听听，你们两个来。是呀，生活多 幸福 呀，这对 幸福 的老夫妻还可能说些什么？你们两个来说。 多么温馨的画面啊！让我们一起来读这句话。
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（三）提炼词眼，沉醉词境。
1、这里的“醉”指什么？——是呀，幸福安逸的生活使他们微微有些醉了。这里的“醉”还可能指什么？ 2、是啊，陶醉了。可读书要联系上下文，从词上片的那句“茅檐低小”，你读出了什么？——他们家生活条件并不好。
3、是啊，住的是低小的茅屋，生活条件并不优越，但这些却可以让老两口以及他们一家人如此开心，如此满足，如此陶醉。为什么呢？在这里，老师不得不提到这首词的作者，他就是南宋爱国词人辛弃疾。请大家看-----（屏幕出示）这首词就是他被贬到江西农村的时候写的。
4、在词人辛弃疾眼里，最美好的生活莫过于人们能远离战争，百姓能够安居----乐业。这种生活一直 是作者追求和向往的。板书
5、现在，你知道是什么让老两口陶醉了吗？是啊， 会让他们陶醉，他们还会陶醉在――你来说。是啊， 也会让他们陶醉，还会有什么让他们陶醉呢？
6、是的，在老人心里，生活清贫不算什么，重要的是能远离战争，远离硝烟，一家人平平安安、和和睦睦，团团圆圆地生活在一起，这就是他们最大的幸福，最大的满足，最大的陶醉。
此时，陶醉的不光是他们一家人，还有作者――，更有我们呀。让我们把我们的陶醉融入到我们的朗读中去，一起来读整首词。
7、这首使许多人“醉”了的村居，已经走过了800多年的风雨，能背吗？那就让我们闭上眼睛，想象着画面，先试着背背。一起来背。（齐背）
8、这首词可以合着音乐歌唱，想不想欣赏一下？一起来听-----来，跟着一起唱------
9、我们衷心希望这清新自在、安宁祥和、温馨舒适的村居生活，像舒缓的圣曲，在地球的每个村落回响，回响永远。 四、作业
课后请同学们完成下列作业：
1、有感情地朗读这首词，背诵这首词。 2、展开想象，把这首词改编成一篇记叙文。
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