登高
一、目标引领
1. 抓关键词，品味语言，把握形象。
2. 了解诗歌描绘的意象，体味本诗的意境。 3. 学习借景抒情的艺术手法。 4. 背诵本诗。 二、教材引领
聚焦重点：赏析借情抒情的艺术特点。 三、学程引领
学程之一：课前预习
杜甫（712-770），处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，其诗有强烈的社会现实意义，誉其诗为“诗史”。在诗歌艺术上，他形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色。
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。本文诗歌题目是“登高”，意思是指重阳节登高。
《登高》是杜甫诗集中一首很有名的七言律诗，写于唐代宗大历二年（767）的秋天，是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作。这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮·内编》）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。 学程之二：诵读感知先有情
移情想象：假如你就是那个老病孤独的杜甫，此时流落夔州，年已55岁（去世前三年）。秋日的一天你登高远望，“面对”洪涛滚滚的秋江秋景，不禁忧时伤世，万般悲慨涌上心头„„请带着这样的想象诵读诗歌。 学程之三：品读研习
汇涵百家，革新众体，集古今诗人之大成的杜甫被誉为“诗圣”，这首《登高》被赞之为“杜集七言律师第一”“古今七言律诗之冠”，说其“一篇之内，句句皆奇，一句之中，字字皆奇”。用疑问法读诗、讨论：写了什么？怎么写的？有何奇处？
明确：探讨：写所见所感，抒志士之悲情。写景，景中含情；叙议，叙议寄情。奇在构图，奇在寄怀，奇在言志。 1．“句句皆奇”吗？ （1）首联奇在何处？
探讨：从用词、构句、设色、寄情四个方面质疑探讨。每句多景相属，名词连缀，声色方位搭配奇妙。背景愈是空阔，愈是显示寂寥之深。 （2）颔联奇在何处？
探讨：从承接、气象、动静、含蕴四点入手探究。句句妙承，气象壮阔。有声在耳，动势显然。句子深蕴生命感悟。
第 1 页 共 2 页
（3）颈联奇在何处？
探讨：从意象叠加、情感抒发角度设问求索。以一象为主，从时间、空间、文化、情境等多个角度叠加意象，显悲情的无时无边无界，悲凉之情的无以复加。 （4）尾联奇在何处？
探讨：抓住议论和绘形的字眼切入。尾联奇在议中抒情，绘形达意，以叙议切入，旨在抒发感慨。 2．“字字皆奇”吗？
问题1：是不是每一个字都可以分开来推敲出它的奇特之处？被分出来理解的字究竟“奇”在何处？这“奇”是如何看出来的？
探讨：多数字奇在含义奇富，作用奇特，表意奇妙。有些字需与别的字组合，才能表达奇意，称不上“字字皆奇”。
问题2：还有哪些字不好分开来理解？这种现象该如何解释？ 探讨：如“艰难”“苦恨”等等都要以词为单位理解其奇妙之处。古人的说法，只是极力赞赏诗歌炼字精妙，不可机械理解。 3．探奇溯源
探讨：从景、情、意、构思等角度点拨。景奇，奇在意象叠加，雄阔苍凉，于景中寓含丰富情感；情奇，奇在以情驭景，以情叙事，情在景事中而深沉得令人不能承受其重；意奇，奇在含蕴丰富，寄托遥远；构思之奇，奇在景、事、情虽句有侧重，但妙合无垠，动静声色搭配，无不贴切老到。 学程之四：延伸探究
1.有评者把此诗概括为“三秋图，杜甫心”。“三秋图”寄意遥深，“秋”字蕴涵丰富，除了指季节之秋外，请再究深意。 明确：“三秋图”，“秋”不仅是季节，也是心境，不仅是自身遭遇，也是国家前途。季节之秋——秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟盘旋，天地间阔大苍茫、凄凉清冷的景象，皆传达出秋之凄冷；生命之秋——落叶是衰老的象征，“萧萧下”隐含着诗人心情的下坠，他感叹自己的生命也到了晚秋，面对滚滚长江，永恒的自然更令人感叹时光飞逝，生命短暂；国运之秋——战乱虽已平定，盛唐景象不再，国事颓败，触动了诗人忧时伤世之感。此诗明写季节之秋，其中也渗透着生命之秋与国运之秋，三者交汇浑融，诗意也由此深沉博大。
2.体味忧思沉郁“杜甫心”
思考：1．本诗诗眼为哪一字？（悲） 2．本诗都体现了哪些悲意？
明确：引宋人罗大经评“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。
3．如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么？
明确：想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得——让杜甫悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！ 学程之五：“二度再造”入诗境 “唐诗素描”，以散文化的语言改写诗歌，创造性地还原诗歌，深化想象和移情。（“二度创造”之时也是在倾吐读诗感受。）
第 2 页 共 2 页
