综述・专著 课程教育研究 ２０１４年７月 上旬刊 发挥家园共育作用促进幼儿全面发展 杨英姿 （内蒙古包头市一机集团第一幼儿园 内蒙古 包头０１４０３０） 【摘要】幼儿期是良好行为习惯、社会性认知和自主个性形成发展的关键期，时幼儿的一生影响深远，适时地对幼儿进行系统 的培养。有利于他们良好个性的形成。在幼儿教育中。家园共育又是工作的重点，有效的家园互动能够形成教育合力。因此，幼儿园在 与家长建立平等信任的伙伴关系的前提下，互相学习、共同提高，同时，在实践中，加强探索研究，不断创新思路，改进策略，以促进幼 儿全面发展。 【关键词】家园共育全面发展 【中图分类号】Ｇ６１６ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）０７—００４２—０１ 一、家园共育。培养幼儿的良好行为习惯 验和成长经历：当幼儿与同伴发生冲突时．指导他们尝试用协商、 英国教育学家洛克说：“一切教育可归纳为养成良好的习 交换、轮流玩、合作等方式来解决冲突。告诉幼儿犯错误不怕，知 惯．往往自己的幸福都归咎于自己的习惯。”因此．重视幼儿的良 道并敢于承认自己的错误是非常好的．慢慢培养他们的责任感。 好学习习惯对幼儿的一生至关重要 班上有位小朋友性格内向、 在幼儿园一日生活中，引导他们建立规则意识。洗手、喝水、如厕、 不爱动手，以前每到上情境美术课时。他不是不愿动手画画，就是 上下楼梯和户外活动要学会等待。有秩序地去做事情。培养他们 最后一个完成作品．或者趁老师不注意．让旁边的小朋友帮助他 的秩序感：在教学活动中。为他们提供需要大家齐心协力才能完 完成作品．针对此情况。我和他的家长共同商量如何培养他的良 成的活动．如：自制玩具、齐心协力过河等．让他们从中体会合作 好学习习惯．家长为了培养他的兴趣，在生活中注重注意力集中 的重要性．体会集体的力量是强大的 的训练，我在教学中从细微处多观察他，抓住时机去调动他的积 皮亚杰指出“正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣 使 极性、主动性 一天．美术课上．我发现他的色彩搭配得很漂亮．在 幼儿获得了关于社会的更广阔的认知视野 ”在潜移默化中．孩子 幼儿欣赏评议这个环节。我请他给大家讲自己的创意．受到大家 们开始爱护身边的环境，有了节约意识．有了规则意识．有了责任 的一致好评．我也及时表扬了他．让他在学习中找到快乐点，并在 感．能认真完成自己所接受的任务．能积极、快乐地参与在集体活 其中体验到乐趣．他渐渐地对情境美术活动热情高涨．爱上了绘 动。 画．学习兴趣越来越浓．也更加自信起来 三、家园共育。培养幼儿自主的个性 良好行为习惯的形成是一个长期发展的过程．需要持之以 怎样教育孩子是家长们比较关心的问题．置身于竞争日趋 恒．坚持不懈．需要家长的大力配合．只要双方能共同找到幼儿的 激烈的社会，我们是培养有头脑、会思考、有创新的头．脑型人，还 快乐点、兴趣点．及时对闪光点予以表扬和鼓励，长此以往．诸如 是听话、让做什么就做什么的躯干型人：是培养具有、自信、 遵守时间不迟到、爱劳动、讲卫生、坚持早锻炼、坚持阅读等好习 合作的狼人还是懦弱、被动、服从的羊人：是培养自律的贵人还是 惯会在不知不觉中形成 他律的贱人．我想上述问题的答案不言而喻。在家园共育中．我们 二、家园共育。关注幼儿社会性发展 通过开设家长学校、听知名专家的讲座和家园联系手册的方式． 《３—６岁儿童学习与发展指南》中指出：“人际交往和社会适 使家长接收新的教育理念．逐渐改变过度呵护孩子．包办代替．甚 应是幼儿社会学习的主要内容．也是其社会发展的基本途径 幼 至放纵孩子的不良观念．该放手时就放手，给幼儿更多的尝试与 儿在与成人和同伴交往过程中．不仅学习如何与人友好相处．也 体验机会．让幼儿在自由的空间中发展自己．引导支持家长鼓励 在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会的能力。”虽 幼儿与家长分床分屋睡，自己洗脸、洗脚、洗袜子，安静地看书、并 然大班的幼儿已经具备了一些社会交往的能力，愿意与人交往． 帮助父母倒水、递东西等 在幼儿园一日活动中．我班设立了“今 有自己的好朋友．有高兴的事愿与大家分享，但在与同伴发生冲 天我做值日生”，请幼儿自我服务．做力所能及的事。如擦桌子、扫 突时．欠缺自已协商解决问题的能力和勇于承认错误的勇气。由 地、拖地、发碗筷等。并尝试自己去盛饭、叠被子、褥子、整理床铺、 于现在的孩子都是在父母、老人的宠爱或溺爱下长大．不合群、依 为班内植物浇水、整理书籍、文具。孩子们尝试体验中，不仅获得 赖性强、不愿做事、以自我为中心、缺少自信心和自尊心。针 了快乐．收获了自信，做事也更加有条理，更加专注。 对此情况．我与家长沟通。采取有效方法，让幼儿学会自己解决问 我们常说：“教师是园丁．是人类灵魂的工程师”。可见教师在 题．引导家长在家敢于让幼儿体验不同的环境。最近湖南卫视热 孩子成长成才中的重要作用：我们还常说“父母是孩子的第一任 播的《爸爸去哪儿》．５住幼儿在不同的环境中．相互协商、相互帮 老师”．可见父母的教育和引导作用也很重要：因此．加强幼儿因 助去完成找食材等任务．孩子们从胆怯不说话到主动想办法去接 和家长的相互配合，更好地发挥家园共育作用．是幼儿健康成长 触周围的人和事．主动去思考解决问题的办法．是不错的生活体 的必要途径和重要手段 对以学生为中心的教学法的几点思考 林秋雪 （广东省海洋工程职业技术学校 广东广州５１０３２０） Ｉ摘要】本文实行以学生为中心的教学法的重要性入手，思考其实现的理论和技术条件，探讨其在中职教学实践中实行的基本原 则和策略。 【关键词】以学生为中心原则策略 【中图分类号】Ｇ７１ 【文献标识码】Ａ 【文章￣］２０９５－３０８９（２０１４）０７－００４２－０２ 一、实行以学生为中心教学法的重要性 从马斯洛的人类发展的需要层次理论看．人有实现自我价 随着时代的发展。学习，学会学习，将成为每个人生存所必 值的最高需要．为此人们将会尽心尽力的去开发自觉性。从而积 需。对于中职学生而言，接受教育，掌握技术。学会学习，才能为 极进行学习活动 虽然中职学生的英语基础比较差．他们也有改 其就业提供基本奈件．为其在岗或转岗发展提供了必备条件。这 变自已．追求进步的学习的需要，关键在于我们能否激发学生自 就要求我们改变对学生对学．－－ｊ的观念：教育的目的．学习的目标 觉学．－ｊ－的积极性 如果我们教学设计能满足学生实现自我价值的 不仅是让中职学生获取文凭，更是帮助他们学会学习．实现自我 需要．就能激发其学习积极性．学生就会变得主动起来，成为教学 教育。拥有实现梦想的力量，凭借一技之长创造幸福生活。 的主体．实现以学生为中心教学模式 二、实现以学生为中心教学法的理论和技术层面支持 ２．技术支持 】．理论支持 科学技术的发展为实现以学生为中心教学提供了条件 在 ・４２・
