《上下》
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学重难点：
1、 能确定物体上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置是重点。 2、 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
松树林里有一棵茂盛的松树爷爷过生日，来了两位小客人，一只可爱的小兔，一只会唱歌的小鸟。
二、掌握新知、合作探究 活动一：1、（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。 说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
2、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。 （1）提问：“最上面是谁？最下面是谁？”
（2） 选择两只喜欢的动物，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。（同桌互相说，再全班汇报。）
（3）全班回答：“松鼠在小兔的（）面，松鼠在小鸟的（）面？” （4）猜猜它是谁？它在小兔的上面，它不在最上面。 指名回答，说清楚理由。（注重思维训练，语言表达。） 活动二：我说你做。 1、老师说：“书在最下面，文具盒和口算书在上面，口算书不在最上面。”学生根据老师的要求放物品。
2、同桌玩游戏。（一生要求像老师那样提要求，一生操作。再交换。） 3、全班展示。
二、巩固练习、扩展思维。 1、说说书架上物品的位置。
2、请你分房子。先观察，再回答问题。 3、根据提示猜宝物在哪个盒子里。
4、小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 三、课堂总结：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
