新时代教师培训工作的新特征

新时代教师培训工作的新特征

作者：崔春霞

来源：《江苏教育·教师发展》2018年第02期

【摘 要】师资培训是加强教师队伍建设，全面提升教师专业素质，引领教师专业发展的重要途径。江苏历来高度重视教师专业发展，从工作机制、机构建设、培训定位和经费投入四个方面持续推进和加强教师培训工作。新时代教师培训要把政治素养提升作为核心要求，要把改革培训方式作为关键环节，把规范各项制度作为重要保障。 【关键词】新时代；教师培训；培训方式

【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）14-0013-01 【作者简介】崔春霞，江苏省教育厅（南京，210024）师资处。

2014年教师节*总到北师大看望教师时，特别来到正在北师大参加“中小学教师国家级培训计划”的贵州小学骨干教师培训班，与参加培训的学员作了交流，要求大力开展教师培训，促进教师专业发展。为此，教育部实施了“中小学教师国家级教师培训计划”，将每五年参加360学时的公费培训作为每位教师的权利和义务。江苏历来高度重视教师专业发展，从工作机制、机构建设、培训定位和经费投入四个方面持续推进和加强教师培训工作。 一是建立工作机制。建立了行政统筹规划、专业机构组织指导、培训基地具体实施、第三方质量评价的培训工作机制，出台了教师培训学时管理办法，并将教师培训情况作为职称晋升、教师资格注册的重要条件，将各地培训情况和经费保障列入了全省教育现代化指标体系和督导的重要内容。

二是加强体系建设。建立省、市、县、校四级教师专业发展体系，设在江苏第二师范学院的省中小学教师培训中心和省教育行政干部培训中心，正在积极整合资源组建江苏省教师发展学院，13个设区市均建立了市教师发展学院，50%的县（市区）整合教师培训、教研、科研、电教等资源，建立了教科研训“四位一体”的新型教师发展中心。部分地区还启动了教师发展示范校建设，这些专业的机构有效支撑了中小学教师的专业发展。

三是确定培训定位。省级培训形成了“重视高端，引领示范”“倾斜农村，促进公平”“走出国门，拓宽视野”的基本思路。如通过“江苏人民教育家培养工程”，培养了一批教育家型的校长和教师，引领了江苏教育的发展。实施的乡村教师素质提升计划，培育了一支本土化的乡村骨干教师队伍，支撑了乡村教育的发展。中小学教师海外再充电计划，有效提升了中小学教师的国际化水平。各市、县也根据职责确定了培训重点。

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四是加大经费保障。“十二五”以来，省级财政中小学教师培训经费达1.35亿元。省也明确规定各地要按区域内教师工资总额的1.5%作为教师培训经费纳入财政预算，各级各类学校公用经费的5%专项用于教师培训。

党的十九大提出了中国特色社会主义新时代的历史命题，中国教育和教师发展也将迎来一个新的历史时代。新时代教师培训工作要深刻领会十九大报告精神，把握教师培训工作新的时代特征，为教师发展找准历史坐标，从下面三个方面进一步加强教师专业发展工作。 一是在站位上，要把政治素养提升作为核心要求。学习贯彻党的十九大精神，在教育领域最重要的，就是要把推进*新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。这不只要进学生学习的课堂，更要进我们教师培训的课堂。特别是紧紧围绕十九大报告中关于教育工作的一系列重要论述，在课程安排和内容设计上，做到“两个引领”：既要做广大教师专业发展的引领者，也要做新时代中国特色社会主义思想传播的引领者。在培训内容设置上，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员全方位全过程师德师风和政治素养养成。

二是在实施中，要把改革培训方式作为关键环节。要加强实践性培训，强化基于教学现场、走进真实课堂的研训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗研训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验。要倡导学习共同体，改革传统讲授方式，倡导通过建立名师工作室、骨干教师培育站、研修社区等学习共同体，发挥名师的示范引领作用和参训教师的主体作用。要实施“互联网+教师培训”，进一步加强江苏教师教育网课程平台和课程资源建设，采取购买、自主制作、合作共享等多种方式，建设多样化的课程资源，形成“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，为教师个性化自主选学提供支持。 三是在管理上，要把规范各项制度作为重要保障。进一步明确省市县校教师培训工作的职责和分工，做到四级培训各有定位、相互错位。进一步加强培训工作信息化管理，提高培训管理工作效率。进一步加强培训经费管理，严格按照规定的要求，切实做到专款专用、厉行节约、反对浪费。