对综合性学习的理解

开展语文的综合性学习是《语文课程标准》提出的教育理念之一。它指出语文课程的综合性学习，旨在通过探究的、合作的、综合的学习，全面提高学生的语文素养、科学文化素养、人文素养，使学生们成为创新意识和不断进取精神和谐发展的复合型人才。

语文“综合性学习”注重跨学科的学习，它对于加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展有着积极意义。但在教学实践中如果理解不到位、把握不当，就会使语文课失去“语文味”。首先语文性应该是综合性学习的根本。我们在综合性学习活动各个环节的设计过程中都要注意突出体现其语文性。例如我在综合性学习活动中先从学生平时积累说起，再赏析体现亲情的诗句，最后师生共同表达情感。所有的这些都体现并锻炼了学生的语文能力，同时使我们从对语言的品味中，感受到语文韵味的存在。

其次综合性应该是语文综合性学习的重要特点。它具体表现为，一是学习目标的综合，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标的综合；二是学习内容的综合，即识字写字、阅读、写作和口语交际四大学习内容的综合；三是学习形式的综合，即参观、采访、上网、实验、表演、辩论、绘画、歌舞等等学生喜欢的活动形式的综合运用。语文综合性学习中，正是通过各种生动有趣、丰富多彩的语文活动，为学生提供广阔的学习和生活空间，让学生充分展示自己学习的巨大潜能。

再次综合性和语文性又是相辅相成的。综合性学习体现了课程整合的根本价值追求。关注学生中深发展的内在需要，着眼于学生的整体发展，为学生的人生发展奠定坚实的基础，是新课程整合的根本价值追求。在语文综合性学习过程中，学生在教师的指导下，围绕某一主题，以分工合作的形式深入社会实践，到大语文世界里去观察体验、收集信息、发现问题、分析问题、交流协作、解决问题，得出自己的结论，作出自己的价值判断。在这一学习过程中，学生的求知欲受到激发，自信心受到鼓励，多方面的能力得到了有效锻炼，综合语文素养有所发展。可以说，综合性学习为学生的终身发展、整体发展奠定了坚实的基础。

在充分把握多元的课程资源时，最重要的是开放课堂教学，灵活运用课程资源，要求学自主吸纳新知识。那么，课堂上，一定要突出学生主体的实践活动，要创造条件促使学生自觉读书的习惯和语文应用的能力。不论是进行识字教学，阅读教学还是作文教学，老师的主要任务不是要按计划教会学生多少，而是要引导学生主动实践去学会多少，要引导学生自觉获取知识，提高能力和培养习惯，打下自谋发展的基础。

教学策略

一、要开放课堂教学，促进学生主动学习，培养学生综合性学习能力

当前一些课堂，我注意到，还是老师主动做得多，学生自觉活动少。表面上看，学生读书不少，说话也不少，而实际上学生做的大都

还是老师的需要，老师叫读哪里就读哪里，老师希望说什么就说什么。课堂气氛看似很活跃，其实学生并没有主动起来，自觉性并没有得到很好发挥。在课堂教学中，我们要善于激发和引导学生自己动脑、动口、动手。譬如引导学生边读书边思考，想一想文章的内容含义，想一想文章的写作方法，启发学生讲说文章的内容，说明其中事情的意义和人物的性格特点等；鼓励学生自己去写去画，主动去做练习。我在教《贺年卡》这一文时，我先向学生展示了一些贺年卡片。学生们看了都很喜欢，我乘势问道：“你想做吗？你想做一个什么样的贺年卡呢？请大胆设想一下。”孩子们怀着极大热情讨论开了，有的说做一个长方形的，有的说圆形的，还有的说做一个三角形等，有的说我设计的画面上有青的草，绿的叶，草地上盛开着各种鲜艳的花，有的说我设计的画面上又可爱的小动物，小孩子们尽情地畅想着，叙说着。此时，我便说：“把你想说的话写上。”看到孩子这么投入地创作，我感受到学生在感兴趣的自主活动中语文素养的确得到了提高，学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神也得到了培养。这样，学生学到的就不仅仅是老师教的那些，老师没有教的他们也能收获得到。 课堂教学一定要放开，整个教学过程不能只是为了落实老师的教案，更不能以老师的思维活动来代替学生的学习过程。课堂是学生的主要学习场所，只有让他们主动参与、乐于探究，才能保证教学效果，才能有利于他们形成综合性学习能力。

二、要多鼓励多引导学生自主练习，在练习中培养学生综合性学习能力

在开放的课堂教学中，要多鼓励学生自行运用练习，让练习在综合性学习中闪烁光点，促进学生综合性学习能力的培养。譬如学习新课，要鼓励学生先行预习，他们可以用学过的识字方法自己解决生字新词，运用学过的阅读方法读懂弄通课文，自己解决课后思考题，自行完成学习任务。一课教学之后，可以引导学生思考、讨论和动手做练习，启发他们谈学习收获，谈对课文的理解和看法，也可以写学习体会，参考课文的方法写文章、写片断等。在学生的这些活动中，有看的、有想的，听说读写都有，完全是综合性的学习过程。

我在教学《蜘蛛织网》一课后，我引导学生认真的思考：“在我们的生活中，你有没有碰到过类似的事情？从中你明白了什么？谁能把你的收获说一说？有的同学说要不怕困难，要努力向前。有的说要坚持做一件事直到做好为止。有的说学习上也不要怕困难要努力学习。我发觉学生在这一活动中，不论是课堂上的知识道理，还是现实生活中的体会，他们都理解得相当透彻了。

在鼓励学生发展综合性运用能力时，老师还要注意示范引导。我认为，教科书中的课文有许多是文质兼美的文学精品，大都需要学生通读通解和整体感受。分句分段讲读做得过多，很容易把文章搞得支离破碎，客观上破坏了文章的整体美。学生对课文整体印象建立不起来，就难以获得深刻而完美的感受，也会影响他们综合性学习能力的形成。因此，从整体上去引导学生感悟课文、主动练习，对学生综合性学习能力的形成非常有必要。