当代教育实践与教学研究
理工设计艺术院校
“思政”课程实践教学内容设计
长沙理工大学 肖 杰湖南创程学校 肖 阳
摘 要：高校思想政治理论课实践教学的内容是构成事物的一切内在要素的总和、是事物存在的基础，因此其内容
的丰富性，决定了实践教学成果的丰富性。目前，实践教学内容存在个性不足，共性有余，怎样从普遍性中探索各专业间的特殊性所在，这将对提升教学质量、增强学生的参与兴趣、形成规范性、操作性强、有特色的实践教行机制具有重要的意义。因此，设计艺术院校“思政”课程实践教学内容设计将采取“一体两翼”、课内课外、校内校外分层次的实践教学、注重专业特色，进行针对性的指导， 力求做到整个实践教学外连校园和社会、内连学生心灵、激发起学生主体的自我创新能力，从而使实践教学实效性达到最大化，
关键词：艺术学专业 实践课内容设计 听、说、读、写、画、看、演等方式 文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１７－０２－０１５２
高校思想政治理论课是一门集思想性、政治性、理论性、
实践性、学科性为一体的课程，长期以来思政课教学过分重视理论教学，使理论的讲授泛化、枯燥；教学形式较为单一，缺乏吸引力，追其原因是理论教学与社会实践脱节。育人是思政课教学的目的，而实践育人是马克思主义实践观在高教领域运用的重要手段。因此，在加强理论教学的同时，应重视实践教学，通过实践去育人，这也是提升教学效果的不二选择。本文将以设计艺术院校“思政”课程为例、来对实践教学目标、基本要求、内容设计作深入探求，以求更好地推进实践教学的开展。
一、实践教学目标应形成 “一体两翼”的教学模式，培养出“德艺双馨” 人才
教学目标是教学设计的根本，合理的教学目标是：清晰明确，有标准。其设计核心在于对课程标准的理解，对教材特点的分析，对学情特点的把握，通过研讨、探究和实践检验来逐步形成要点。而思想政治理论课实践教学目标是学生通过实践教学活动，在理解和掌握思想政治理论知识，塑造和提升自身的思想政治素质和道德素质方面应该达到的标准或者水平，它在整个实践教学过程中起着导向作用。
因此，设计艺术院校“思政”课程应以思想素质培养为核心（“一体”），以学生能力培养为拓展，以思想政治教育资源与设计艺术学知识相互渗透为辅助（“两翼”），形成具有设计艺术专业特色的“一体两翼”的教学模式。经过实践教学，将马克思主义的认识论、科学发展观、的蓝图“内化、入脑”， 使学生成长为社会主义的“四有”新人，能践行核心价值观、具有创新理念、法治思维、有敏锐的社会感悟力、严谨的逻辑分析力、熟练的艺术表现力，又有中国文化底蕴和国际视野，能从事视觉传达、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、服装与服饰等专业设计、研究和教学的“德艺双馨”设计艺术人才。
二、实践教学基本要求应重在“为人”培养、“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃
１．要实现“一体”、即提升思想道德素质培养，应以课内实践教学的方式来完成， 其目标要求是：用科学理论武装大学生头脑，重在“为人”培养，通过实践，识国情、明责任，受教育、长才干、作贡献，能正确对待自己的艺术人生和肩负的历史使命。
２．要舞动“两翼”、即学生能力培养的拓展、思想政治教育资源与设计艺术学知识相互渗透。应以课外校园实践和校外社会实践教学的方式来实现。
（１）“两翼”中的思想政治教育资源与设计艺术学知识目标达成必须以课外校园实践教学方式来强化。通过亲身体验，直接感知课堂教学以外的知识，进一步印证、理解理论知识，在实践中，丰富思想政治教育资源、达到开拓思维空间、规范专业行为、严以修身、严以律己，深刻认识社会、增强理论教学的实效性的目的。
（２）“两翼” 中的学生能力培养目标应以校外社会实践教学的方式来提高。学生在与社会接触中，做事要实、做人要实，能明辨是非，锻炼组织、表达、写作、绘画、社交能力，激发其批判精神和创新能力，不断加强“德艺”修养，实现从书本到现实、从理论到实践的飞跃。具体要求如下：
首先是课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结合，达到以思促学。教师教学要有负面清单意识，确保实践教学导向性、正确性和规范性。可采取以学生个人和小组为单位，围绕听、说、读、写、画、看、演等实践教学所选的主题，广泛了解其内容：听——专家讲座、学术报告或由学生自己讲课；说——课堂讨论、辩论赛、演讲赛、新闻点评；读——自主研读原著或经典作品；写——热点小论文、心得、总结；画——大学生活百态图；看——公益广告宣传片、动画影视作品或法庭审判录像；演——以小品、创意绘画等形式进行课堂表演等。在此基础上，参与组内讨论，精心准备、团结合作、协调配合，以求准确把握所选主题的意义，体现实践活动效果，从体验的过程中感知思想触动。
其次是课外校园实践教学以校园文化为载体，开展促进学生社会化和“三观”教育的活动，进而提升整体素质，可采取：撰写调查报告，要求立场、观点要正确，调查态度要端正、目的要明确、方法要讲究；开展公益活动，应注重创新性、可行性、时效性，遵循公德、符合公意，形成参与者多赢共益的氛围，不误学业，做力所能及的事，通过传播爱心、提高自身修养；进行勤工俭学，但需立足校园，加强外联，拓宽渠道，服务社会，校外实践需先备案，加强领导，注意思想教育及安全教育；还可创新创业，应以推动创新意识，激发创意思维，提高创造能力，鼓励创业精神为宗旨，立足学科特点，发现商机，创立项目，以创业带动就业。 最后是校外社会实践教学依托相关活动方式走出校园、提高思想觉悟、增强实践能力，可进行：社会调查，调查中应有求益的态度，以促进专业知识与思政课程相关理论的融合；应求实，尊重客观事实，不“唯上”不“唯书”；应求教，眼睛向下，
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虚心向社会学习，向各阶层群众求教，撰写出的调查报告，力求客观具体，问题讲清、原因找准、措施具体、建言务实。进行学习参观，需事先有计划、参观学习有主题、考察过程有讲解、回班上课有讨论、组员交流有评价、总结之后有心得，将感性认识升华为理性知识，真正达到观有所获、学有所悟、悟有所思、思有所行。进行劳动锻炼，应树立集体观念，不走过场，克服依赖心理，提高生活自理能力。养成吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作的习惯。进行能力培养，须立足设计、心系公众、关心社会、献身艺术，既注重单项技能的培养，又注重综合能力的提高。进行社会服务，应接触社会，发现问题，提出解决方案，增强参与意识和责任感，追求社会正义，为促进社会和谐稳定活中或大学生活中百态图，展现文明、道德等各方面生活状态，并在教师讲解相关教学章节时由学生进行课堂上交流展示。
（６）看——公益广告宣传片、动画影视作品或法庭审判录像等，如：《法律伴随在设计艺术专业同学左右》，观看与专业有关的侵权、维权的案件录像，明白在艺术创作的道路上要知法、守法、懂法。
（７）演——以小品、创意绘画等形式进行课堂表演：《发现道德》、《我理解的思政课》，通过自导自演，情节模拟，提高学生的综合素质。
２．课外校园实践教学内容以校园文化为轴心、提升整体素质为目的，开展促进学生社会化和“三观”教育的活动。
发展做出努力。
“思政”课程实践教学有了明确目标和要求，才会增强实践的成效、调动学生参入活动的主动性和积极性，才会不断将理论知识融入实践之中、并学以致用。
三、实践教学主要内容应结合本校实际、融合当地文化、紧扣时代热点、完成课内外、校内外知识的切换、内容的跨越
思想政治理论课实践教学的内容设计是教学设计的灵魂， 只有有了好的内容、才能推动学生深入思考，要想深入思考，又必须有好的问题。有了问题，才有了后续的一系列认知过程，有了这个认知的过程，才能谈及习得、才能真正教书育人。因此，好的问题、内容是提高实践教学效率，促进学习深度的根本。因此设计艺术院校“思政”课程实践教学内容将以问题为导向，彰显专业的差异性、在内容实施上关注实践结果，通过大学生眼看、耳闻、嘴问等方式获得丰富的第一手资料，再将所见、所闻、感悟等展现出来，并撰写成调研报告或论文，达到课内课外、校内校外实践教学的效果和目标，实现知行统一。
１．课内实践教学主要围绕思想、道德、政治、职业、心理、生命、交往、核心价值教育等内容来展开，根据听、说、读、写、画、看、演等环节选择主题，具体内容有：
（１）听——专家讲座、学术报告或由学生自己讲课，如举办《道德文化大讲坛》和《云计算和大数据时代对艺术发展的作用》讨论等，以此紧贴时代脉搏， 感知社会发展、文明的进步；进行《艺术设计经典赏析和设计实践》，透过作品读人生，增强艺术修养、提高人文素质。
（２）说——课堂讨论、辩论赛、演讲赛、新闻点评等，包括：《我们的价值观、我们的》，针对社会现象、热点问题、身边变化，讲事例，谈感悟；《“互联网＋”视域下美术教育的机遇与挑战》，利用外在资源和环境，提升专业水平， 改变教学观念和学习思维，将挑战变成机遇，让梦想成为常态；《高校所在城市文化艺术的特色》，使专业与当地文化融合贯通；《我的思政课实践规划》，结合个人专业实际，了解实践课的构思、步骤与措施。
（３）读——自主研读原著或经典作品，如： 读《马列原著》、《穿过金色光阴的哈佛人》、《回归大学之道》等经典，从宏观上指导自己更好地迈入大学的学术之门；读微观上学术指导书籍：《与本科生谈：论文与治学》、《科学研究的艺术》、《从现在出发——大学生的七项》等，明白生活的体悟终归是要从真实的中获得，只有实践才能出真知。
（４）写——热点小论文、心得、总结，其参考内容有：《“一带一路”沿线国家艺术与文化探析》、《当下艺术类电视节目对专业学习有何借鉴》、《历史文化名城的光环对当地文化强市有怎样的作用》、《设计艺术学专业如何融进“文化强省”的蓝图》等；还可传阅佳作、学生各自介绍文中要点，交流感悟，最后教师归纳提高。
（５）画——大学生活百态图：结合实践调查，画社会生
（１）撰写调查报告，了解、剖析事物的本质及其发展趋向，为解决问题提供思路。一是针对专业情况的调查：《设计艺术专业学生就业、创业前景调研》，以此了解本专业发展形势；二是揭露存在问题的调查：《学院学生消费情况调查》，以数据的形式反映个人理财和消费状况，《云影湖人文生态现状调查》，从美学价值、设计艺术角度分析其重要作用；三是反映新生事物的调查：《今天你读书了吗？》和《网络與情对事件是非曲直的影响》等，通过调查，了解学生真实的思想状况，养成好学深思的习惯，学会辩证分析问题；四是介绍典型经验的调查：《大学生体育活动参与情况调查》，通过调查，促进体育锻炼常态化，达到身心的和谐，另外，校园内学生已成功创业案例调査，以此吸其经验，为自己人生路规划进行设计；五是反映校园文化建设的调查：《校园文化如何传承和发扬光大》，通过参观校史馆，了解党建和团建、社团建设情况，感受校园艺术文化的魅力。
（２）开展公益活动，做到志愿服务、锻炼自己、传递爱心，传播文明。一是进行环境保护：开展清扫学校云霞山和清理课桌文化的活动，设计艺术不光美化画板，更应美化环境，美化心灵，陶冶情操；二是进行知识传播：将大学生常遇的法律问题以漫画的形式进行普法教育，印成小册或招贴画。从校内各宣传栏、传单、横幅，作业，便条纸，黑板书写等渠道，采集错别字照片，进行《大学生身边的错别字》调查；三是进行专业服务：开展义务植树等公益主题的Ｆｌａｓｈ制作、“我的校园”摄影作品展示和如何制作实用美观的环保袋等宣传活动；四是进行帮助他人：做一名青年志愿者，如组织无偿献血，为生重病的同学开展绘画书法作品义卖活动，为某公益主题组织签名活动等。
（３）勤工俭学，以此认识社会，保障权益，锻炼意志，增强能力，体验自立。以学校勤工俭学基地为中心，辐射校园周边社区、家庭、企业。可采取：家教，辅导热爱绘画的小孩和准备美术高考的学生；兼职：到本专业所在单位兼一份工作，以预实习方式促学业的提高；做零工：到设计艺术类培训学校兼课，超市商品推销、发传单、送报纸、当模特等。
（４）创新创业，了解创新创业型基本素质要求、促进开创型个性发展，追求创造性成果的学习，提高创新能力、为建设创新型国家发挥作用。通过锻炼，树立创业意识：深化对意识能动作用的领会，举办思政课程的书画、摄影、手抄报展览，为师生设计制作网页，寻找身边的设计艺术，对校园内哪些地方需点缀文化艺术作品开展设计活动；通过锻炼，培养创业精神：设立本专业的思政课微博、拍客等，充分利用网络环境对学生的积极影响；通过锻炼，提升创业能力：开展发明创造活动，申请外观设计国家专利，开设书画屋，成立设计工作室，利用专业优势建立自己网站等。
３．校外社会实践教学将依托相关活动内容和方式走出校园、走入社会，提高思想觉悟、增强实践能力。
（１）开展社会调查，培养学生分析社会问题的能力和提高
（下转第１１８）
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当代教育实践与教学研究
化的学习任务，帮助学生思考和探索自我的兴趣、性格、能力和价值观，从而发现与自己匹配的职业路径，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，线上和线下的学习分享，学生可以借鉴学习别人优秀的作品，来检验学习效果，也能促进学生自主探索和知识内化。
４．注重个体差异，进行多元评价
在职业生涯规划课程中采用个性化教学，要求教师注重学生个体的差异性，能针对不同层次的学生提出个性化的学习任务和学习资源，对遇到不同职业生涯条件的学生提供个性化的指导，唤醒学生对自身及外部环境的深入思考意识和兴趣，从而更好地满足高校职业生涯规划课程的内在要求。对于学生个体的差异性，进行多元评价，多元评价理论体现了主体多元化，内容化，方法多样化，促进学生个性化发展．
五、结语
未来社会是信息化、多元化、全球化的社会，特别是在互联网发达的时代，随着社会的进步和发展，教育也应与时俱进，迎合并满足当前的社会需要以及学生的需要，所以个性化教学的提出与实施势在必行，时代的发展需要个性化教学，社会的发展需要个性化教学，学生的发展需要个性化教学。而个性化教学理论与实践处于初探阶段，很多具体实施的细节还没有进行更深入探讨研究和展开说明，需再接再厉循序渐进地修正改进，需研究者们能够找到新的突破口，不断完善使个性化教学走向成熟并尽早在实际教学中实施，使学生们得到个性化发展成为可能。参考文献：
（上接第１５３页）
思想认识。通过调查、加深对市场经济的认识：《当地设计艺术收藏品市场发展情况调查》，可走访长沙清水塘艺术品市场、简竹博物馆旁收藏品市场等，在调查走访中学习专业；通过调查、加深对政治文眀的认识：《社区宣传栏、板报中缺乏艺术感染力现状调查》；通过调查、加深对先进文化的认识：《城市高雅艺术文化普及问题调査》和《太平街古风韵味与现代商业的结合保护情况调查》，古与今如何结合才能融入到现代文化中；通过调查、加深对以民生为重点的社会建设的认识：《民间艺人的生存现状》，《坡子街饮食文化体验式消费区调查》：饮食是本土文化的缩影，让食客体验饮食中的文化、并给以艺术享受；通过调查、加深对生态文眀建识的认识：《共享单车停放的美学原理》、《围绕市民环保教育问题中如何植入设计艺术元素调研》和《美术用传统纸质书销售现状和发展前景调查》，树立环保意识，增进对现代科技与文明的理解，加深对社会的思考与认识。
（２）进行学习参观，以当地红色资源为主题，增强学生历史厚重感，激发对实际问题的关注。遗址类学习参观：参观遗址，到清水塘等红色故地，寻找历史遗迹，探求真理；事件类学习参观：访美之岳麓，扫先烈之墓，瞻仰黄兴、蔡锷等仁人志士之魂归地，缅怀先烈，激励人生斗志，从环抱四周的大自然景色中，激发艺术创作的灵感；人物类学习参观：到第一师范学校、橘子洲头，追溯伟人，感悟怎样当好人民的学生、艺术学如何从历史、现实和群众中吸取养分，更好地为人民服务；文化类学习参观：游岳麓书院“品味千年历史，感悟湖湘文化”。参观中国湘绣博物馆，感受指尖的舞蹈艺术－－－湘绣，增加对中华文化的认同感。
（３）进行劳动锻炼，以此养成劳动习惯，增强劳动观念，学习职业知识和技能，为普通劳动者建相册。参加集体劳动，到社会实践基地、教系点等实习场所进行劳动；参加自我劳动，学会做饭、缝补衣物、整理美化寢室等；参加一般劳动，
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作者简介：梁燕（１９８８年—），女，汉族，广东高州，广东石油化工学院理学院第一学生党支部，校团委委员，助教，硕士，主要研究方向为大学生思想政治教育、党团组织管理及生涯规划。
到工厂看一件产品怎样生产完工，到农村参与耕种劳动；参加专业劳动，到艺术制作车间亲手装裱国画、制作陶艺；到施工现场观师傅们是怎样展现艺术，到电视台感知精彩节目的制作流程等；参加义务劳动，开展校内清洁卫生，绿化环境活动，去食堂整洁餐桌、分类碗筷等；参加有偿劳动，明白花钱容易，赚钱难，学会节制消费。
（４）加强能力培养，强化个性化发展，双眼去观察社会、用心灵去感受社会。到设计单位，了解优秀设计人员所必需的知识、技能和能力结构；到户外写生，激发对祖国山河的热爱，丰富创作素材，锻炼外界信息获取、处理和揭示能力。
（５）开展社会服务，丰富生活体验，感知社会知识，学会与人相处，立志服务社会。走近道德模范，寻找身边的雷锋、平凡百姓中精神文眀服务的楷模，用画笔描绘人间的真情真爱，做文明传递的使者；走近特殊群体，关注留守儿童、孤寡老人、残疾贫困者、新生代农民工等，探寻他们生活和身心需求，送去一幅自创画，带去社会的关爱和人间的温嗳；走进基层社区，了解民主建设、社会管理性服务，用设计艺术美化社区办事流程、海报、宣传栏等，使其更贴近群众；走进公共生活，车、雨伞等共享经济带来的城市美观的影响，对马路两侧的指示灯牌、广告牌、招贴画等怎样实现科技与艺术的完美结合、如何擦亮本土文化品牌，为完善城市管理提建议。
综上，设计艺术院校“思政”课程实践教学内容应与时俱进，体现时代要求，结合专业实际，寓教于“行”，引导学生有目的、有计划地参与各种实践活动，拓展其参与面，让学生体会思政课蕴含的价值和思维内涵，才能让其主观世界得到感性的再教育、主体能力才能得到优化，综合素质才会提高，也才会进一步增强大学生的社会良知和社会责任感，最终达到实践育人的目的。
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