如何激发学生学习语文兴趣
李翠娟
曾经以为好的语文教师就是在课堂上精彩的展现自己，表现出自己最出色的一面，曾经以为自己讲的滔滔不绝，学生听的津津有味，那才是课堂最理想的境界，可如今的我才知道教师是引导者，是点燃者，是服务者，课堂应属于学生，那里是他们展示自己的舞台，是他们学习的殿堂，作为一名教师，我们要相信学生，学生，利用学生，发展学生，从培养他们学习语文兴趣入手，因为兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分，学生一旦对学习语文产生了兴趣，就会由不愿学到想学，由被动学到主动学，如何让我们的语文教学更加有效，学生更喜欢语文课呢？我认为从以下几点出发：
一、 精彩的导入，是学生喜欢语文的前提
小学生的注意大多是无意注意，在课堂上他们精神集中的时间是很有限的，要想使他们爱上语文课，作为教师要有精彩的导入，把学生带到色彩斑斓的语文世界，过去的课堂教学只需一根粉笔，一本书，一块黑板，而现在科技高速发展的今天，更能激发学生学习语文的兴趣。比如，我在讲《猫》这一课时，首先播放了猫活动的画面，并让他们说一说自己家里的猫，然后教师揭示主题，‘“今天我们来学习老舍先生的《猫》”，很自然的切入主题：比如我们在学习《去年的树》这篇课文时，我以《找朋友》这首儿歌作为导入，让大家找到自己的好朋友，并让他们讲述一下自己和好朋友之间的故事，然后，再说今天我们学习的课文也是讲好朋友之间的故事，大树和小鸟，你们想知道他们之间发生了什么故事吗？学生会很有兴趣的想知道课文内容。由此可见，只要教师用儿童的心灵去审视生活和学习的环境，就会发现学生的内心世界。
二、在师生交流中，发展学生的主体作用，是学生学生语文的关键
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上，只有通过学生的亲身实践去获得知识，才是学生学习的最终效果。作为教师，首先要转变角色，在现代课堂中，教师是组织者，引导者，参与者，要充分调动教与学两方面的积极性。
(一)．在形式多样的活动中，体现学生的主体作用
学生主体性的发挥，要在民主，评等的氛围中出现，更要在科学和谐的教学活动中进行，现在的语文课教学，能够更好的发挥学生的主体性，利用导学案。这就需要教师充分的备课，把我们过去教的过程充分体现在导学案上，过去我们只是要求学生听懂就可以了，只要你会听就可以，而现在我们要学生自己去学，去当小老师，去经历探索知识的过程，在语文教学中，我鼓励学生大胆走到讲台，大胆展示自己，从简单的字词教学开始，先让学生在小组内学习，然后让每个小组的学生去讲台板演，课文中的字词，再由其他小组做纠正。如果找出其他小组的错误，给本组学生加一颗智慧星，学生就会觉得我要为我们小组争光，要认真学，仔细写。过了字词关以后，我们要进行课文分析，语文教学主要是练习学生说话，让学生去感悟，用自己独特的理解方式去感悟课文内容，感悟课文所要表达的情感，感悟课文人物的喜怒哀乐。比如，我们在学习第七册第七组课文时，这一单元讲得都是成长中的故事，把本单元的课文让学生自己去感悟，去认识课文中的人物，由小组长抽签决定要展示的课文，放手让他们自己去查阅资料，结果我欣喜的发现，学生是那样出乎意料，课堂是那样的丰富多彩，从中我们认识了为中华之崛起而读书的少年周恩来，认识了对文一丝不苟，对人平易近人的一代大作家叶圣陶，认识了独自一人旅游欧洲的德国女孩乌塔…….他们还查阅了大量的资料，讲述了周恩来的伟大一生，了解了叶圣陶的许多作品，学会了要自主，要培养自己的自主意识。
(二)．通过小组协作，激发学生的主体作用
“独学而无友，则孤陋寡闻也”，新课程要求学生要学会学习，学会合作。在课堂教学中，我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如，我们在学习《美丽
的小兴安岭》这一课时，先组织学生学习小兴安岭的四季美丽景色，让组长带领组员们一起去欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色，并总结出四季特点，接着我提出是不是我国所有的地方一年四季都一样呢？然后放手让学生去调查，去查阅资料，并形成一份调查报告，对于他们在讨论过程中所出现的问题，作为教师要及时给予他们适当的帮助。
三、指导学生有感情的朗读，使学生爱上语文
语文的教学离不开朗读，通过朗读可以让孩子享受优美的母语，感受语言所要表达的情感。通过朗读，可以让孩子的灵魂得到舒展。每天清晨进行一下锻炼，可以使我们体格强健，每天清晨倾听一首舒缓的音乐，可以使我们心情愉快，每天课前如果我们拿出几分钟时间来进行朗读，能让学生热情高涨，很快的进入学习语文的状态，学生通过声情并茂的朗读，会把他们带到一个丰富多彩的世界。优美的图片，舒缓的音乐，会深深地感染我们，我们一起来感受那钱塘江大潮的气势磅礴，那犹如千万匹白色战马的浪潮，那山崩地裂，浩浩荡荡的声音，让孩子们感受到了“天下奇观”的大潮；那红彤彤的火烧云，把大地照的一片红彤彤，金灿灿，地上的一切都变了颜色，天上一会儿是狮子，一会儿是马。。。。。。在朗读是，加入自己的情感，让孩子们和老师产生共鸣，使他们感受到自然之美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河。在教学中，通过朗读，再现了自然美，让他们从中感受到大自然的神奇，培养学生爱美，感受美的情操。
四、尊重每一位学生，使他们体会成功的喜悦
作为一名教师，爱学生就是要尊重学生的人格，建立平等的师生关系，要充分理解学生，信任学生，要接受学生。对学生我们要多一点表扬，少一点批评；多一份肯定，少一份否定；多一些鼓励，少一些训斥。对学生要多一分等待，等待他慢慢理解，真诚的与他们交流，对他们多一些帮助与关心。有时，一个鼓励的眼神，一句亲切的问候，一个爱抚的动作，就能感动他们。我们要学会倾听，学会接受，学会等待，任何一个学生都有自己的优点，我们要多多发现他们自身的优点，对于学习困难的学生，我们应该给予更多的鼓励。班上有个特别的小女孩，一直不善于与其他同学交
流，对老师也是惜字如金，通过一段时间的观察，我发现她和她的同桌有共同话题，能够和她交流，发现这个规律以后，我对她多一些关爱，比如在叫其他同学回答问题时我直接叫他们的名字，叫她回答问题的时候，我只叫她萱萱，课下，我主动找她和她同桌一起聊天，慢慢地我发现她变得开朗了，喜欢和其他同学相处了，对老师也不抵触了。
只有让学生爱上老师，喜欢老师，才会喜欢你所教的课程。在语文课堂上，对于学生的点滴进步，我都给予充分的肯定，比如对于一些简单的问题，我经常找一些差生来回答，对于他们我总是先鼓励，你一定行，在他们回答正确时，给他们掌声，当他们回答错误时，对他说：继续努力，相信你下次一定会答对。实践证明，对待学生，从爱出发，对他们动之以情，晓之以理，持之以恒，他们会带给我们意想不到的变化，
我们每一位语文教师都肩负着重任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这是我们的心声，我相信，通过我们的共同努力，一定会让语文这一学科成为学生的至爱，我们的民族也一定会收获更加美好的明天。
