２０１４年１ １月 教育教学论坛 Ｎｏｖ．２Ｏ１ ４ 第４７期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．４７ 如何提高农村中学英语课堂教学的有效性 燕秀云 （安徽省怀远县燕集初级中学，安徽怀远２３３４２１） 摘要：目前农村中学的英语课堂教学存在着低效的表现，本人从一名农村英语教师的教学实践出发来谈 谈如何提高英语课堂教学的效率。 关键词：英语教学；有效；教师讲授；学生参与度 中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）４７—００９５—０２ 一、农村英语课堂教学的现状 作，但立足点还是为了学生的发展。一个学生一个性 全国课堂教学改革大潮的不断掀起，农村中学英 格，每个学生都有潜力，我们要做的就是尊重每一个学 语教学资源却相对滞后。在师资力量落后，教育水平极 生，激发动力，引导兴趣，挖掘潜力。）因此，提倡“以学 度低下的情况下，教学仅仅是为了完成义务教育的任 生为主”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能 务。无效课堂教学如何才能转变为有效的课堂教学，如 力的力量源泉。 何改变课堂教学模式，创建有特色的课堂教学，从而从 ２．课堂教学的动态建构。课堂教学是学生与教师之 根本上改变农村英语教学落后的现状，成为我们亟须 间的双边教学活动，关注学生，构建和谐动态的课堂教 反思的首要问题。 学是提高课堂教学效率的有效入口。教师在教学前应 二、提高英语课堂教学效率的策略 有效地预测课堂，形成课堂的生成性。在教学预案中就 １．改变教学模式，重视“以人为本”的教育理念。教 要为学生参与学习探究留出时间和空间。为学生个体 学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型 的能动性与创造性的生长与扩张预留开阔的活动空 的、稳定的教学秩序。不同的课堂教学结构模式会以教 间，为课堂里的学生群体互动对话提供机会，为课堂的 学活动中诸要素的不同组成方式，反映不同的教学思 动态生成创设条件。我们教师还要把握生成机会，实行 想，揭示不同的教学规律，显现不同的教学功能，获取 发展性评价，激励学生积极参与教学。课堂教学要关注 不同的教学效果。目前，课堂教学模式呈现了异彩纷呈 了学生的动态，注意创设情境激发学生的学习兴趣和 的局面，洋思中学提出了“先教后学、当堂训练”；杜郎 求知欲望，促进学生参与教学活动，提供学生交流、讨 口中学提出了“三三六”教学模式；魏书生更是总结出 论、合作的平台，让学生充分地表现和真实参与，这样 了“六步教学法”。任何一种先进教学理念的提出都立 才能构建和谐动态的课堂，让课堂焕发生命的活力。 足于以“学生的发展”为本，重视和发展学生的能力，以 ３．全面提高学生参与课堂教学的程度。评价一节好 学生为主，尊重学生，依靠学生。“以人为本”就是 课的标准似乎是学生积极回答问题，课堂上热热闹闹， 以学生为本，课堂教学活动的设计一切以学生为主体， 学生情绪高涨。而我们深入地观察不难发现，这只是教 尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的机 育的表面现象，回答问题的永远是那几个尖子生。有些 会。陶行知说，先生的责任不在教，而在教学生学。把课 学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚 堂的主动权还给学生，让学生自己管理自己。要努力把 至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占 “一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、合作、讨 有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己 论，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教 的见解，让学生广泛地参与课堂教学。提高学生参与教 学全过程中。我在教学９Ａ ｕｎｉｔ ３ ｔｗｏ ｅｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ时设 学的程度，教学就是面向全体学生，教学设计也要围绕 计这样的教学环节：（１）预习，首先布置学生利用手中 着学生展开。教师应改变以往的教学模式，把“奉送真 的资料去收集有关中国的名胜风景，然后写下自己曾 理”改为“发现真理”，变被动为主动，让学生用自己手 经参观过的地方。（２）上课时，先出示一张地图，把学生 中的“渔”去钓真正的“鱼”。有专家指出：“考查英语教 分成四组，每组的同学先在组内试讲旅游指南，各组再 学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。 选派代表在全班做汇报演讲。（３）让学生读课文，再分 在一堂课上，如果７０％以上的学生以主人翁的姿态，积 组把自己收集到的信息与同学进行比对，说说自己对 极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说是一堂 北京和桂林的了解。（４）听录音回答问题，然后让学生 高效率的课。”因而在课堂上，我首先把学生分组，选出 说出自己不理解的单词、短语或疑难点。学生之间相互 组长，由组长带领学生在老师的指示下完成各种教学 帮助解答，然后教师再逐一引导解答。（５）根据ｋｅｙ 活动。从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成 ｗｏｒｄｓ，学生复述课文内容。（６）学生编写类似的旅游对 为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互 话，小组内先进行交流，再全班汇报表演。以学生为主 作用的过程”。 体的教学模式，有利于调动学习的积极性，让学生在尝 ４．创设民主、和谐的学习环境。一个有爱的和谐的 试、讨论中发现、领悟知识。刘彭芝提出：尊重个性，挖 环境有利于培养健康、积极向上的学生，也有利于学生 掘潜力，一切为了学生的发展。（以人为本，就学校而言 的成长。（１）正能量的教育。在教学过程中我和我的学 就是以学生为本，当然教师的成长也是学校的重要工 生进行了“拍客’’行动，寻找身边的好人好事。很多时候 一９５— ２０１４年１ １月 第４７期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｎｏｖ．２Ｏ１ ４ ＮＯ．４７ 浅谈小学数学教学 中的“五化” 欧阳力奖 （福建省漳浦县旧镇中心学校，福建漳浦３６３２１３） 摘要：小学生的感性思维明显，抽象思维能力差，语言理解表达能力差。针对这些特点，在进行数学概念和 规律教学时，要多联系生活和学生身边的事情，从感性上升到理性。因此，作为小学教师的我们，应该及时地转 变教育思想观念，改进教学方法，在课堂上能够有所创新和突破。所以我提出的“五化”学习要求，其目的就是为 了能够让学生更好地掌握知识，学会学习，提高素质。 关键词：数学教学；教学方法；素质 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）４７—００９６—０２ 小学生的感性思维明显，抽象思维能力差，语言理 解表达能力差。针对这些特点，在进行数学概念和规律 教学时，要多联系生活和学生身边的事情，从感性上升 到理性。因此，作为教师，应该及时地转变教育思想观 念，改进教学方法，在课堂上能够有所创新和突破。所 以我提出的“五化”学习要求，其目的就是为了能够让 学生更好地掌握知识，学会学习，提高素质。 认知过程“情感化” 在我们现代的教学中普遍认为，在课堂的教学中 除了知识传递的这条主线外，还应该有一条情感交流 方面的主线。我们的课堂应该是在教学和情感交流的 相互作用和相互制约下完成的。当学生们对学习有了 兴趣，在情感上得到鼓励的时候，他们的大脑细胞活动 会变得兴奋，从而刺激学生们产生新的联想，从而激发 学生们的记忆，进而形成对知识的强烈兴趣，并且会积 极主动地思考和学习，所以在我的教学过程中，就非常 重视情感的作用，通过情感方面的关注使得学生们能 够得到关注，并认真听讲。在学生们学习的过程中，最 开始的感兴趣是最重要的，因为最开始的初步印象如 果我们能够做到故事引起学生们的兴趣，通过多种方 式来激发学生们的求知欲，那么就可以做到“转轴拨弦 三两声，未成曲调先有情”。在我们上课的过程中，一定 一、要注意充分地调动学生们的积极性，让学生们能够从 探求新知识的过程中体验到成功的快乐，这样才能够 让学生们稳定自己的情感。 二、求知过程“主动化” 我们现在讲究素质教育，其核心就是充分发挥人 的主观能动性，在我们的教学中就是要充分发挥学生 们的主体作用，教育的目的就是提高学生们的整体素 质，这个过程的主体应该是学生们的主动参与，我们老 师起到的仅仅是一个引导作用，关键在于学生的主动 参与。因此，在新知教学的过程中应尽可能多地让学生 们能够主动地参加到我们课堂的活动中。这样通过不 断的活动，不仅仅可以让学生们获得新鲜的知识，同时 能够让学生们提高信心和勇气，不断地增加对学习的 兴趣和喜欢。而在这个过程中，我们一定要在激发学生 们求知欲的基础上做好以下几个工作：其一，明确任 务，重点学生们明确自己的课堂任务，让他们知道自己 该做什么，怎样做，能得到怎样的结果，当他们有了自 己的目标和方向才会更好地能够为要接受的新知识得 到铺垫。其二，当有了结果后，让学生们进行适当的讨 论，让学生们把自己得到的结果相互讲出来，这样做可 以加深印象。其三，去粗取精，让学生们从生活中来，回 归到实际中去，帮助学生们可以能够做到将数学应用 的重要情感基础。例如：通过班会开展感恩的活动，讲 个感恩的故事、收看感恩影片、发表感恩宣言、感恩演 讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认 同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。从 个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社 会而言，会促进整个社会的文明。同时我觉得教育者自 己更要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学 生。将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实 在日常行为之中。我们的教学才会呈现出和谐融洽的 一我用手中的相机随机拍下学生做的每一件事，包括学 习上努力了；捡起了一个地上的纸头；给老年人让座； 帮助低年级同学学习；积极在运动会上努力拼搏等等。 虽然事情很小，但学生面对镜头时，总是愿意留下好的 形象。在这个活动开始一段时间之后，我们的班级出现 了蒸蒸日上的画面：环境改善了；成绩提高了；学生互 帮互助的更多了。其实，教育学生就应该积极宣传正能 量，用身边积极向上的事例来教育学生。（２）互帮互助 的教育。在目前很多种教育模式中，我们提到更多的就 是互帮互助——小组合作（把学生按成绩的好坏来分， 每组分别有好中差几个类别，学习时成绩好的学生负 责帮助进步慢的学生），合作精神和合作能力是学生搞 好学习的有效途径和自学的力量源泉，学生教学生让 学生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解 的能力，合作互相提高。（３）感恩教育。感恩教育是德育 教育中必不可少的，感恩教育是一种情感活动，实施感 恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情 感。感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生 一画面。 总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理 念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我 们真正走进英语课堂教学，走进为学生的自主发展服 务的动态生成预设，创建一个学生敢想、敢问，有思想、 有主见，有创新、有灵魂的个体。把我们的教学课 堂转化为学生对话、合作、沟通的平台，学生有思索、探 索的空间和机会，就能积极参与教学，从而实现有效、 多向和高质量的互动，提高我们教学的有效性。 ９６—
