勾股定理试卷讲评课教案 教学目标：
1.通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查漏补缺． 2.通过对题目进行分类分析,提高学生的思维能力，发现解题规律，拓宽解题思路．提高分析试卷的能力，激发学生学习的积极性和主动性．
3.通过对基本图形的分析,让学生认识到最后的题并不可怕.对学生做应试心理素质调节． 教学重点：知识点的落实和数学思想方法的渗透．
教学难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系． 教学方法：启发探究式
教学过程：一、考试情况简要分析： 1.成绩统计：
2.试卷结构 （1）选择题（1-10）为选择题，每题3分，共30分． （2）填空题（11-17)为填空题，每题3分，共18分． （3）解答题共52分． 3.试卷中各题正确率 二、试卷评讲：
1．学生自主订正:自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”．（学生课前解决）
2．四人小组合作订正:针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成．
3．教师评讲试卷:学生讨论不能解决的题目及典型错题． （一）基本概念要深入理解
已知：△ABC中，AC=3、BC=4、AB=5,32+42=52 求证：△ABC是直角三角形。
通过做题，引入勾股定理的逆定理：勾股定理逆定理 如果三角形三边长a.b,c有以下关系a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。 当a>0时，a表示a的算术平方根，因此a>0； 当a=0时，a表示0的算术平方根，因此a=0.
设计意图：帮助学生分析勾股定理及二次根式的定义及公式，让学生注意在以后的复习过程中重视对基本概念的深入理解，其他的概念题出错时学会自己分析概念的实质性内容.
（二）基本方法要善于归纳 相关训练见课后练习
2.小刚准备测量一段河水的深度,他把一根竹竿插到离岸边15m远的水底,竹竿高出水面5m,把竹竿的顶端拉向岸边,竿顶和岸边的水面刚好相齐,则河水的深度为( )
A. 20m; B. 25m; C. 22.5m; D. 30m.
设计意图：再次加强学生对二次根式及勾股定理知识的理解。
（三）基本图形要勤于总结
设计意图：克服思维定式,注意基本图形, （四）基本思想要真正掌握(依时间定) 三、师生共同总结：
1.力求掌握四基，做题时养成慢审快做的好习惯（审题是关键，标重点词）． 2.力求做到会做的不丢分，不会做的多得一分是一分，基础题步骤要严谨，综合题拆分成基础知识或基本图形，解答要到点儿．
3.力求对题目进行分类分析,提高思维能力，总结解题规律，拓宽解题思路． 四、布置作业：
1.改正试卷中的错误，查漏补缺,认真填写试卷分析记录． 2.体会综合题中的基础知识和基本方法的应用．
3.适当的做一些课后相关练习题，以检测自己的掌握程度． 五、 板书设计：
基本概念、基本方法、基本图形、基本思想
