《牧童》音乐教学反思2篇

这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。

为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，在学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。

课后，有的学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！

教学设计

【教学目标】

1.有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。

2.学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。

【教学重难点】

1.边诵读边想象古诗描绘的画面。

2.对牧童自由自在的生活的体认。

【教学过程】

一、激趣导入

1.教师导语

同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。2.讲解“牧”字的偏旁，读题。

3.复习古诗的学法

（4）看插图

板书：看—查—联—照

二、学习古诗

（一）自主读诗，理解大意。

（二）诵读指导

1.教师指导诵读：

想象：铺（望无际郁郁葱葱）

听音乐：弄（悠扬优美动听）

动作演示：归（悠闲惬意）

猜测：卧（舒适安闲）

2.整体诵读

3.写法指导

（1）有远及近

（2）景人情的融合

三、拓展练笔

“不脱蓑衣卧月明”

（1）牧童睡不着，他在想什么

（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢

教学反思

1.逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。

2.古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。

3.一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。

4.教学设计要有时间节点的划分。

5.板书是一堂课的骨架，应有主次之分。

6.失败只是暂时的！