作者： 应国良[1];袁维新[2]
作者机构： [1]浙江台州学院信息技术中心;[2]江苏淮阴师范学院生物系出版物刊名： 当代教育科学页码： 38-40页
主题词： 新课程改革;教学范式;对话教学;课堂;情境学习理论;学生主动参与;基础教育改革;建构主义理论
摘要：《基础教育改革纲要》（试行）指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的情境，促进学生主动地、富有个性地学习。为此，必须改变传统的教学方式，重建新的教学范式，实现由传统教学范式向现代教学范式的转变。当代，随着建构主义理论、情境学习理论、教学交往理论的发展和逐步整合，一种基于上述理论的现代教学范式——对话教学正在孕育形成。随着课程改革的推进，对话教学正在成为新课程倡导的课堂教学范式。实现由传统的知识授受型教学范式向现代的对话教学范式的转变，是这次新的新课程改革的基本任务。本文主要探讨对话教学的特征和实施策略。
