用“爱”去打开学生心灵的门户
老师对学生的爱是一泓清泉，时时滋育着一颗颗枯竭的幼苗。国外著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出，教师对学生有“母亲般的爱”。我国老一辈教育家夏丐尊先生也曾说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育”。在十五年的教师生涯中，我深深领悟到：爱是教育中一本“百科全书”。爱是一把拂尘扫，爱像春风时雨，只有爱才能够打开学生心灵的门户。
他是一个“问题学生”，可他却深深地震憾着我的灵魂。促使我开始走近每一个孩子的内心世界。 开学了，我象往常一样按部就班地教学，日子悠悠地过着。由于我带的班多，学生多，因而认识的学生有限。认识他已经是开学快一个月了，大概是转学来的吧。开始几节课他很安静，没太引起我的注意。可是那节课他却异常“热情”：接嘴、随声附和、故意说笑、起哄，他对一些同学挤眉弄眼把课堂气氛搞的忽上忽下，犹如一条遨游大海的鱼，游韧有余。而我则傻傻的再也找不到感觉，那节课在他的“合作”下简直是糟透了。我决定好好的收拾他。 课后我把他叫到了我的办公室。 “我们谈谈行吗？”我的开场白。 “你要谈什么”，他白了我一眼。
我开始列举他在课堂上的所犯下的“罪证”，他却不屑一顾，也不回应我，只是盯着我，那种表情好象我是他的敌人。为了打破僵局，我兜开了圈子，找一些套近乎的话，摸摸他的底，但他好像很了解我的思路，不耐烦地说：“没什么事我回家了，我妈还等着我呢！
“还知道你妈呀，为什么不好好上课。”也许我根本就不该这么说。只见他眉头一皱，眼里发出一种冷漠的光，那种神情现在想起来我都有些后怕。
“你还是先回家吧，我们找时间在谈”。最后我无耐地对他说，一向很要强的我感觉从没有过的失败。
事后我慢慢冷静下来，向班主任，向认识他的同学了解了一些情况。班主任告诉我，他个性很强，也很有人情味，上学期还是优等生，要我耐心开导他。他要好的同学说：就在开学前一个月，他爸爸抛弃了他和妈妈，他妈妈因此生病了。所以他开学一个月都没来上课。因为他要照顾他妈妈，是他妈妈一定要他来上学的。
听了这些，我的心被刺痛了。我陷入深深地自责中，我决定去找他了，我要打开他内心世界的那扇门。他迟到了，我关心他；他进步了，我表扬他；他遇到困难了，我开导他；慢慢地他不再对我
有敌意。
一次放学后我和他一起探望了他的母亲，并鼓励他用一颗平常心来对待生活中的困难。他对母亲细心的照顾也感动着我。在看望他母亲的过程中他看到了我生活的另一面，对我也有了进一步的了解。因此，对我的态度也有了极大的转变。渐渐的课堂上“规矩”了许多，与我也有了更多的交流。在他的作业本上我写下了这么一句话“如果你的心里有春天，即使在寒冷的冬日，也能看到温柔的春光”。
他变了，彻底地变了。我有了一种从未有过的成就感。
后来在ta的作业本里我发现了一封短信，他写到：“老师，真的谢谢你，你的宽容让我从尴尬中摆脱了出来，并且从此有了自信，我知道错了”。我在他信的后面也写了几句话：其实我们每个人都有可能犯错，关键是能不能意识到自己的错误并努力改正，老师也差一点犯了一个错误。其实你是一个很懂事的孩子，你有很多优点，在学习上你的潜力也很大。只要你努力，你也会成为一个优秀的学生。
通过与他的交往我认识到： 既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。爱是一把连心锁，也是一剂良药。有时候委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱历的批评，只能让学生收缩“防线”，形成自闭。多给学生一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。用发展的观点看待学生，理解其身上存在的不足，能够从思想上宽容他们，从行为上关爱他们，并积极的引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。
老师们，为学生能早日抵达知识的彼岸，让我们高高扬起“师爱”的风帆，让我们用“爱”去打开学生心灵的门户。
