北师大版数学六年级下册-打印版
优秀情境导入
师：我们已经学习了长方体的特征，看看讲台桌上这个漂亮的长方体箱子，它有几个面？现在坐在你的位子上，你能看到几个面，哪几个面？如果站着看，你现在又能看到几个面，哪几个面？为什么和你刚才看到的不一样呢？观察一个长方体最多能看到几个面？哪几个面？
同学们从不同的角度去观察箱子到底有几个面是露在外面。（请学生边指边说） 师：观察物体时我们最多能看到它的3个面，现在怎么成了5个面呢？
小结：有时露在外面的面很容易被忽视，所以我们要完整地数出所有露在外面的面。 请你以箱子为例，说说找露在外面的面该怎样想？ 教学环节设计建议
1．教师出示5个正方体。让学生依次摆放： (1)先摆放一个纸盒。 (2)再摆放四个纸盒。 注意引导学生有序地观察。
提问：①如何计算露在外面的面的面积？ ②你还能怎样观察？
注意引导学生观察实物。学生讨论交流。
这里答案是多样的，不同的堆放方式，露在外面的面的面积可能会发生相应的变化。 2．找规律
引导学生发现堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律，可能出现的结果： ①每增加1个小正方体，露在外面的面就增加3个。 ②每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个。 ③每增加1个小正方体，露在外面的面就增加5个。
