城市的标识
教学目标。
1、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中关于树的描写的优秀片段，在读中感悟思索热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人与自然如何和谐相处这一主题。 教学重难点：
体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。
第一课时
一.导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二.检查预习情况： 1、给字词正音
掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）
点缀（）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ） 遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē 2、词语:
馈赠 芸芸众生 川流不息 寿终正寝 掳掠： 大同小异： 遒劲： 标识： 蔚为壮观： 偌大： 流苏： 熙攘： 千姿百态： 风韵： 忠心耿耿： 小心翼翼： 干涸： 馈赠： 三．学习过程 1.（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.） 2.七嘴八舌谈“标识”。
（1））师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标
识呢？
（2）、你认为城市的标识是什么？（板书：城市的） ２．生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像\"多胞胎\像\"连体人\失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的\"大厦和大楼\街道\轿车\人们的衣着\"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识—这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即\"就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.\"这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.
接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.） ３．划分段落：全文层次清晰,共分三个部分.
第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。 ４．生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。 （生探讨略） ５．总结：
第二课时
一、独具慧眼找“标识”。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要写了什么？（学生自由汇报） A、体会城市的“同”。
（1） 城市给作者留下了怎样的印象？可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。 （2）你从哪些语句看出这些城市让作者觉得似曾相识？请用波纹线标出。（师巡视）。 （3） 学生汇报。
a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱„„使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。 c、还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。 „„
（4）站在似曾相识的接头，迷路的作者有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。
品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。（引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。）
师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的标识呢？ B、探究树木的“异”。
(1)当作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么？ 出示句子：
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来„„
a、 感受香樟树的特点：具有王者风度。（从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等
方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。）
b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。（正音：龙爪的“爪”读音“zhǎo”）同学们，
你们从他的朗读中听出了什么？如果你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢？请带着这样的感觉齐读这段话。
c、 展开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗？
小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了许多的快乐，也留给了我们许多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着许多形态各异的树，让我们一起跟着作者的脚步来寻找吧！ （2）默读课文，完成下列表格。 城市 树木 树木的特点 南京或上海 法国梧桐 具有浪漫气质 福州或广州 榕树 如一座绿色的小岛 海口 椰树 婀娜苗条 长春 油松 挺拔苍劲 喀什 圆冠榆 玲珑精致 北京 国槐 秀气而坚韧 （3）你最喜欢哪个城市的树，为什么？小组内交流。（引导学生从树的特点来说）
（4）展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜欢的树木的段落。（注意突出树木的特点） （设计意图：引导学生围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行探讨，通过感情朗读、品词析句等方法让学生在自主学习、互相交流的过程中体会各种树木的独特，意识到树木是大自然馈赠给我们的珍贵的礼物。） 二、潜心会文悟“标识”。
1、作者为什么以“树”作为城市的标识，请在文中找找相关句子，并写好批注。（师巡视） 2、学生汇报。
出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。
指导对比朗读。（让学生把这句话与第6段的“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会作者的心理，进行感情朗读。）
出示句子2：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
a、 这段话运用了什么修辞手法？
b、表达了作者对树怎样的感情呢？（生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不可替代、
不可置换、独特个性） c、 师生接读。 d、仿写练习。
如果人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。 最后只剩下了人类， ；只剩下了人类， ；只剩下了人类， 。
3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可
替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的“标识”。
4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢？（引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。）
（设计意图：充分尊重学生的个性化体验，让学生在自读自悟后畅谈体会，并通过师生接读的形式提高学生朗读的兴趣，培养学生的语感，最后以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。）
三、齐心协力护“标识”。
1、引导学生讨论：在社会高速发展的今天，一切现代文明都可以复制，而树却是不可复
制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该如何去保护？
2、学生汇报。（从人与自然应该和谐相处，人类应该珍惜大自然赐予我们的一切等方面
来引导学生。）
3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢？
4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可
以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该细心呵护，世代传承。
5、作业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，如果能像作者描写香樟树一样写出你家乡
的标识的特点来就更好了！ 附：板书设计
城市的标识
鲜活的生命 不可替代
独特的个性 不可置换
