说课流程
一、 说教材
1. 教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。
2. 学习目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、 认识问题的不同层级差异，教师能以学生为主语，使用可观察的行为描述语句，准确表达含有评价标准的学生学习目标。参照新课标的学科维度，层次分明地对学习目标，进行归类和排序。学习目标描述内容，包括学生对本课题重、难点知识的学习行为表现。
二、 说学生
能够从多个角度，分析所教学的班级学生的特征。如：学生是否已具备学习本课内容的知识和能力，学生是否具备与本课内容相关的知识或经历，学生对本课的学习内容和学习方式是否感兴趣、学生的学习风格等。请充分结合自己所教学校生源的实际特点分析。
三、 说学生的学习方法
依据学习目标，以及学校的实际情况，具体描述学生在课堂中通过何种活动形式，学习某个知识或者技能要点。
四、 说实现学生活动的组织方式
教师采用何种方法，怎样的操作流程，提供哪些支架材料或者资源，引导学生积极自助参与活动，达到学习目标要求。
五、 说学生的活动流程
详细说明学生在活动前，活动中，活动后具体的学习行为。
六、 说学生的活动成果
描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。教师对这些活动成果形式的具体要求。
七、 说设计构思
教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关系。课堂中，教师如何观察学生的行为。
八、 说评价策略
结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价的时机等。具体要求如下
1、 评价主体，评价者涵盖教师、学生个人或是小组；
2、 所使用的评价方法和评价工具，方式多样，且恰当有效；
3、 评价反馈方式可以是打分、评语、鼓励、手势等；
4、 评价时机结合学生活动过程穿插进行，巧妙恰当。
