第七单元语文教案

【教学内容】

这组课文有四篇课文：

课文有：25、《玲玲的画》，26、《蜜蜂引路》27、《寓言两则》 28、《丑小鸭》语文园地七

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

4、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

5、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

6、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

7、学习本组教材，注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 8、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。 【教学课时划分】 共11课时

25、《玲玲的画》 2课时 26、《蜜蜂引路》 2课时 27、《寓言两则》 2课时 28、《丑小鸭》 2课时 语文园地七 3课时

25、玲玲的画

【学习目标】

1、会认8年生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重难点】：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学准备】：小黑板生字。

【教学方法】：采用“从放到扶”自主学习，合作探究的方法。 【教学课时】：2课时 【教学流程】

第一课时 一、导入新课

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故

事《玲玲的画》。 二、放读课文，

1、初读课文，圈出生字词。

2、识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）出示小黑板生字。同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 （4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。 三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。 四、作业练习：

1、书写生字。

2、读课文。

第二课时 一、复习导入：

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 二、自读自悟

1、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。 3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。 4、小组合作，交流自读成果。 三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。 3、选伙伴表演课文。 四、积累运用

1、读课文，勾出你喜欢的好词。

2、把喜欢的好词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 五、实践活动

1、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以

强化感受。

2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 六、作业练习： 1、抄写词语。 七、板书设计：

画脏了

玲玲的画 画点什么 坏事——好事

画只小狗 教学后记：

本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学我是这样进行的：首先，通读全文，边读边勾画出生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想办法认记生字。然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自学生字、词，交流各自的识字方法。通过这次活动，学生有了很大的收获。

26、蜜蜂引路

【学习目标】

1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。 【教学重难点】：

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

【教学准备】：小黑板生字。列宁的有关资料。

【教学方法】：采用“从放到扶”自主学习，合作探究的方法。 【教学课时】：2课时 【教学流程】

第一课时

一、课前谈话，导入新课

1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。 2、老师补充介绍并引入新课，板书课题。 二、初读课文，学习生字

1、借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”；“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 2、小组合作学习生字。 3、汇报交流识字方法。 三、巩固识字

1、指名、集体读生字卡片。

2、做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字） 四、指导书写

1、重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 2、练习写字。

3、展示学生书写的字，师生共同评议。 五、作业练习：

1、学生自己轻声读课文。

第二课时

一、整体感知

1、指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

2、同桌交流初步感知的课文内容。 二、朗读感悟

1、分组朗读课文的第1、2自然段。 a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第1、2自然段。 2、学习第3自然段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人？

3、指导朗读第4自然段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气） 4、集体朗读全文。 三、创编表演

1、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

2、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 五、板书设计：

看

向导

蜜蜂引路 想

蜜蜂 走

教学后记：

重视词语教学。如“发现”、“观察”、“果然”、“向导”等是这样教学的。以“向导”为例，当学生懂得向导就是带路的人，课文里指的是蜜蜂以后，教师问：蜜蜂真的能当向导，能引路吗?从而把学生的思维引向一个更深的层次，领悟到列宁有丰富的知识，靠动脑筋、想办法，善于观察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房这个特点才找到养蜂人的。

27、寓言两则

【学习目标】

1、会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 【教学重难点】：

理解课文内容，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 【教学准备】：小黑板生字。从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。 【教学方法】：采用“从放到扶”自主学习，合作探究的方法。 【教学课时】：2课时 【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”） 二、教学《揠苗助长》

1、播放课件理解课题、了解故事。

a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2、自读课文，学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。

◆自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

◆同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 ◆同桌之间认读生字，交流记字方法。 c.巩固生字。

◆读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

◆小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误

及时纠正。

3、感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题：

a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的

词句画出来。你能理解他的心情吗？ ◆随机理解重点词语：巴望、焦急。

◆出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。

◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ ◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个

人卖力拔苗的情景。

◆读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知

道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲

属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4.诵读全文。 三、作业布置

1、写生字词。2、复述课文。

第二课时

一、激趣导入，揭示课题 1、谈话导入，

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 二创设情境，学习《守株待兔》。

1、现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 2、揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。

b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

3、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序

号。

三、学习课文，理解寓意 1、学习第1、2自然段。

a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中

的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。 ◆他这样想可能吗？对不对？为什么？ ◆学生交流自己对问题的理解。

◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2、学习第自然3段。

a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3、理解寓意。

a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，

我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 四、课堂练习

1、认读生字，交流记字方法。

2、出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问

题。

3、指导写字。

4、完成课后练习“读读想想”。 五、拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 六、板书设计：

揠苗助长 禾苗枯死

愚蠢

守株待兔 田地荒了

教学后记：

“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟，收获很大。

28、丑小鸭

【教学目标】

1、学会本课的生字和课文中出现的新词。

2、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 【教学重难点】：

通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

【教学准备】：小黑板生字。四幅挂图

【教学方法】：采用“从放到扶”自主学习，合作探究的方法。 【教学课时】：2课时 【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

2、（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。 3、（板书，丑小鸭）学生齐读课题。 二、指导看图

1、学生自读课文 （请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？ 2、教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3、四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文

1、听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。 2、请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读情况

1、请7个同学给课文分段。

2、出示小黑板，纠正易读错的字音： 五、图文对照，初步理解课文

1、请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

2、请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？ （第一幅图——课文第2自然段，第二幅图——课文第3自然段 第三幅图——课文第5自然段，第四幅图——课文第7自然段）

图文对照，带着四个问题理解课文

一“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1、请一个同学读（1～2）段课文。

2、教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？ 3、看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4、看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

5、根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？ 看课文第3段：

1、提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤单”和“苦恼”。 孤单：单身无靠、感到孤独。

2、苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

3、指导朗读第3段。

4、“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走） 六、作业布置：

1、读课文。2、抄写词语。 第二课时 一、复习导入： 1、查朗读课文。 二、图文结合，理解课文。

三“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 1、同桌互读4—6段。

2、划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3、根据学生回答，提出以下三个句子：

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

天越来越冷„„“丑小鸭”趴在冰上冻僵了„„

4、提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？他应不应该离家出走？ 5、（看图3）提问：这时是什么季节？天上飞的是什么？“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？

小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。然后引导学生用这两个词说话。

6、指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

1、听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2、提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 3、根据回答，板书出示：

“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 女同学齐读这句话。

4、提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？哪句话说明他此时的心情？

根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。” 5、理解“原来”：本来的意思。

提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

6、请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？ 7、指导有感情地朗读并背诵第7段。 三、齐读全文

讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

四、复习字词。

1、小黑板出示生字词认读：

稻草堆 剩下、 特别、 瘦瘦的、 除了、 咬、 钻过、

越来越冷。 2、出示生字认读。

堆、 剩、 等、 特、 瘦、 除、 咬、 钻、 越 3、指导记生字： 剩：千乖乘剩共十二笔 瘦：疒瘦共十四笔

越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。 五、课堂练习

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。 六、检查与练习 1、听写生字词。 2、背诵课文第7段。

3、练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。 七、板书设计

丑 欺负

丑小鸭 出走 艰难

变 天鹅 教学后记：

安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等

到变美的那一天。这正是我们应该学习的精神。

语文园地（七） 【教学目标】：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。 5、完成填字游戏，进行谜语展示。 【重点难点】：

1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 【教学时间】：3课时 【教学过程】：

第一课时 一、我的发现

1、出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。

③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习

1、出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火

早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背

1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、巩固练习：填空

（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林 人 外（ ）（ ） 博 采（ ）（ ） （ ）（ ）益善 （ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见 四、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。 2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。 2 、评选故事大王。 四、 讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第三课时

一、展示台

1、完成“填字游戏”。 ⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。 ⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。 ⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。 二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。 2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。 4、小组相互展示交流。 二、练习：

学生练习写几句话。