小学一年级语文《画》备课教课方案
三篇
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以桃红柳绿、山川相衬的美感。下边就是我给大家带来的小学一年级语文《画》备课教课方案三篇，希望能给大家带来帮助！
小学一年级语文《画》备课教课方案一
【教课目的】
1.认识 “远、看、近、听、春、还 ”六个生字。 2.正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。
3.认识古诗大概意思，懂得这首诗讲的是一幅山川画。激发学生热爱自然和喜爱朗诵古诗的感情。
【教课要点】
1.能正确认读本课的生字，
2.正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。
【教课难点】
1.理解 “远”和“近”、“有 ”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.经过察看图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，遇到美的熏陶
【教课时数】
一课时
【教课过程】
一、朗读儿歌，激发兴趣，导入新课
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师：小朋友，从开学到此刻，我们学过了许多儿歌，让我们一同来背诵此中的一首 “两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每日干活不说话。 ”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底 ?
生：小朋友都好聪慧，今日我们一同再来学习一首谜语诗，学完课文，你们必定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1.教师给学生体现媒体资源，指引学生先整体察看图画，再由远到近地观
察，谈谈图上画了些什么。而后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描述的优美的情境中。
2.方法多样，学习生字：
⑴ 学生自由读，要求读准每一个字的字音，碰上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵ 同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。
⑶ 拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、朗读古诗，睁开想象，领会感情
1.学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2.依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法以下：
“远看山有色 ”，多媒体课件演示 “山”的分解图片，师描述远山：远远看去，一座座青色的山岳绵延不绝，多美呀 !谁能把这行诗读得很美呢 ?“近听水无声 ”，演示 “水 ”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学登台来听流
水的声音，其余同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗 ?为何 ?(画上的水 )。那么，这一行该怎么读呢 ?
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“春去花还在 ”，演示 “花”分解图片，师述，春季到了，百花绽放，此刻春季过去了，花怎么还在开放呢 ?(画上的花 )。谁能把这一句读好呢 ?“人来鸟不惊 ”，演示 “鸟 ”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，我们来跟它打个招
呼吧。请一个同学上来，和下边的同学一同说： “嗨，小鸟，你好呀 ! ”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀 ?(画上的鸟 )。谁会读这行诗 ?
3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。指引学生再
来赏识一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生登台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住要点词 “山、水、花、鸟 ”来背。
四、兴趣练习，书写生字
1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在 “找朋友 ”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2.指导书写 “远、看、近、听、春、还 ” 五、课外延长，再现情境
师： (充满激情地 )这首诗可真风趣呀，短短几十个字就描述了这么美的一幅情景。你们还知道哪些风趣的诗吗 ?(学生扩展背诗，激发喜爱朗诵古诗的感情。 )师：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山
水画送给他们作为奖赏，并收集更多古诗参加下周班级睁开的 “古诗朗读会 ”。小学一年级语文《画》备课教课方案二
教课目的
1.认识文中 5 个生字，会写 4 个生字。
2.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山川画。 3.认识文中 3 对意思相反的词。
4.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。 教课要点：
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1 识字、写字。
2.理解诗句所描述的画面内容。
3.正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。 教课难点：
理解诗句的意思。
教课过程
一、看图。
1.出示图：学生自己仔细察看图，看看图上画了些什么 ?
2.请同学谈谈图上画了什么 ?指引学生按必定次序察看，能够从远到近，也能够从近到远的次序。 (图上画了山、水、花、鸟 )
3.同学们，在你们的记忆中，当春季到达时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢 ?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢 ?
二、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音练习多读几遍生字。 3.指名读生字，纠正读音，口头组词。 三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。
1.指导学生读准生字的读音。
2.依据从前学过的字来学会剖析字形。 3.指导学生按 xx 写字。 4.指引学生口头组词。 5.学生在书上描绘生字。
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四、学习诗句，理解意思。
1.这首诗一共有几句话 ? (1)描绘 xx 的句子找出来。
(2)指名读前两行。再让学生谈谈自己的理解。板书：远山有色近水无声
让学生找找二行诗句中的相对应的词。
(3)
“远看 ”和“近听 ”、“山和水 ”、“有和无 ”、“色和声 ”是相对应的词。
(4)仔细看图，远处的山、近处的水怎么样 ?
瞭望远处的山岳，你会看到什么样的风景 ?(朦模糊胧 )看图水流从高处往下贱，会发出什么声音 ?那么诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗 ?(画)
(5)指导朗诵。
教师范读，学生练习朗诵，同桌读，指名读。
2.学习后两行诗句。 (1)整体学法：
① 读诗句，比较图，谈谈这两行的大概意思。 ② 想想诗句中是如何写画中的山和水的。
③ 联系实质想，应当是什么样的风景，而书中为何这样写 ?找到诗句与画的联系。
(2)学生联合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内相互说一说。
(4)指名谈谈对后两行诗句的理解。
(春季已经过去了，花仍是那么娇艳、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不惧怕，仍旧停在枝头上 )板书：去花还在来鸟不惊
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(5)联系生活实质谈谈又是什么样的状况 ?
(春季过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟必定会飞走的。
)(6)指导朗
读。
教师范读，突出 “去、还在、来、不惊 ”这几个词。
学生练习朗诵，同桌互读，指名读。
3.朗诵全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。 远近往来有无
(2)找出相对应的词读一读。 花鸟 xx 声色
4.联合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。
(3)指名背诵。板书设计： 画
xx 有色 近水无声 去花还在 来鸟不惊
小学一年级语文《画》备课教课方案三一、教课目的
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知识与能力：
1.认识十一个生字，会写四个字。认识
“辶、忄 ”两个偏旁。
2.知道 “远”和“近”、“有 ”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。 过程与方法：
1.经过自由读、同桌互读、分小组读等不一样的朗诵形式，能够流畅地朗诵、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、认识反义词的意思，能够记着古诗中的反义词。 感情态度与价值观：
经过察看插图和学习课文，感觉诗中所描述的活力勃勃的情景，进而遇到美的熏陶。
二、教课重难点
教课要点：
1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。 教课难点：
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教课策略
本课主要采纳朗诵法、想象法、自主识字法等教课方法。经过想象画面并联系生活实质，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
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1.经过朗诵、看图达成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，沟通识记方法，要点字教师赐予合时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓舞学生睁开想象，充足联系生活实质，以此获取感情体验，感觉语言文字的优美。
四、教课过程
(一)猜谜导入
1.教师请学生猜灯谜：空山之中一亩田。
(谜底是 “画”字)
2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 (谜底仍是 “画”)
3.导语：方才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。 下边，就让我们来学习这首诗。
【设计企图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词
1.初读课文，读准字音。 (1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生比较课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。 (3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。 (4)教师范读，学生自由读课文。 2.指导认字，沟通方法。
(1)课件出示： “远、近、还 ”，请学生说一说这三个字的共同点，认识 “辶”。 (2)课件出示： “惊”，认识 “忄”。 (3)请学生随意精选会认字，试着组词语。
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3.记忆字形，认识字义。
(1)课件出示： “人、火、文、六 ”的笔顺，请学生依据笔顺记忆字形。 (2)全班学生跟教师书空 “人、火、文、六 ”四个字。 (3)学生疏别用 “人、火、文、六 ”组词语。
【设计企图】鼓舞学生用学过的识字方法认字、学词，指引学生主动识
字。
(三)看图读文
1.看课文插图读古诗，想想，每一行诗句主要说画了什么 2.全班沟通，师总结：山、水、花、鸟。 3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4.指导学生读古诗，注意把 “山、水、花、鸟 ”这四个字读清楚。
【设计企图】经过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的要点词，认识古诗粗心。
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(四)认识诗意
1.想象画面，认识第一、二行诗句的意思。 (1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样 ?
(2)学生沟通 “山”和“水”的样子。
(3)导语：远眺望去，一座座青山绵延不绝，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵切近书上的插图听一听，能否能听到流水的声音，感觉画中的水像真的同样。
2.联系生活，认识第三、四行诗句的意思。
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(1)自由读第三行诗句，联系生活实质说一说，春季的花是什么样的，课文里是怎么说的。感觉画上的花无论春秋冬夏，一直绽放。
(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上歇息，假如有人到达它的眼前，小鸟会如何。感觉画中的小鸟不怕人。
3.朗诵而且背诵古诗。
(1)依据提示有感情地朗诵古诗。 远看 ∕山∕有色，
近听 ∕水∕无声。
春去 ∕花∕还在，
人来 ∕鸟∕不惊。
(2)依据 “山、水、花、鸟 ”的次序背诵古诗。 4.找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。 (远、近 ;有、无 ;去、来 )
(2)课件出示 “我会说 ”，学生练习说反义词。 (3)男女生疏成两组，睁开 “反义词擂台赛 ”，比比哪组说得多。
【设计企图】 1.经过想象画面和联系生活实质，把乏味地解说古诗意思形象化、生动化。 2.借助划线法和要点词提示法，指导学生有感情朗诵、背诵古诗。
(五)指导书写
1.课件出示： “人、火、文、六 ”，学生察看这四个字有什么共同的特色。 2.学生察看沟通。
(1)四个字中都有 “撇”：“人”字中的 “撇”是“斜撇 ” ;火“”和“文”字中的 “撇”是“竖撇”;六“”字中的 “撇”是“短撇 ”。
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(2)三个字中都有 “点”：“火”、“文”和“六”的第一笔 “点”都是 “短点 ” 六;“”的第四笔 “点 ”是“长点 ”。
(3)三个字中都有 “捺”：“人”、“火”和“文”字中都有 “捺”。 3.教师范写 “人、火、文、六 ”。
4.学生描红、练习写 “人、火、文、六 ”。
【设计企图】经过察看汉字，比较同样笔划的不一样之处，找准要点笔划，正确、规范地在田字格中书写豪杰字。
(六)课外延长
朗诵、背诵谜语诗。
《风》
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《花影》
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，却叫明月送未来。
《蜂》
无论平川与山尖，风光无穷尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
【设计企图】增添课外阅读篇目，实现课内外联合，拓宽学生累积渠道。
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