全国苏教版语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或投影。

　　2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。

　　3、录音（配乐磁带、课文磁带）

　　教学过程：

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、揭题导入：

　　上节课我们认识了一个神奇的地方－－齐读课文：19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？

　　二、以读代讲，学习第一自然段。

　　1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？

　　2、汇报交流。

　　鸟岛在青海湖西部。

　　这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。

　　这个岛闻名中外。

　　3、指导朗读。

　　这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？

　　指名读－－评－－再读－－齐读。

　　过渡：

　　这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？

　　要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典）

　　三、自由探究，学习第二、三自然段。

　　学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。

　　1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。

　　2、汇报交流

　　下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。

　　（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

　　通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。

　　（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？

　　出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）

　　你是怎么知道的？（查字典）

　　②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-- （指名表达感受）

　　③那你能把这美丽的景象读出来吗？

　　④指名读（评）

　　⑤齐读

　　（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）

　　（4）小结：

　　是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！

　　（5）齐读第二自然段。

　　过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。

　　学习第三自然段

　　1、听第三自然段的课文录音。

　　2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

　　3、交流汇报。

　　这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。）

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。

　　①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？

　　②指名读。（评议）

　　（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）

　　③齐读

　　有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）

　　发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？

　　出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界）

　　怪不得课文中说－－－－引读：

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

　　①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？

　　②自由表情，朗读。

　　③集体表情朗读。

　　4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。

　　5、齐读第三自然段

　　过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。

　　四、明理，引读第四自然段。

　　1、引读第四自然段。

　　2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。

　　3、总结谈话

　　今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？

　　板书：

　　鸟窝多

　　鸟蛋多

　　19 鸟岛

　　鸟多

　　游人多

　　第一课时：（略）

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习8个生字、认读课后词语。

　　3、看懂插图，初步感知课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学过程：

　　一、扣题导读

　　1、板书课题。先写“岛”字，请同学们读一读，再写“鸟”字。再来读一读。

　　2、读了课题，你就会知道这里的鸟多还是少？

　　3、那鸟岛到底在哪里呢？请小朋友们读第一自然段。

　　二、提取信息

　　1、读第一自然段，你知道了什么？学生自由说。

　　2、按课文内容来回答问题，同时出示地图。鸟岛在我国的什么位置？鸟岛又叫什么岛？鸟岛怎么样？

　　3、你能通过朗读把三个答案告诉我吗？

　　4、小朋友们，你们想去鸟岛旅游吗？那把第一自然段做导游词，来做个介绍，让大家听了都想去。

　　二、细读品味

　　（一）、感受鸟岛的鸟多

　　1、导语：听了导游的介绍，我真想出发了，小朋友们想去吗？好的，老师提醒大家带上相机，准备随时把自己喜爱的景色拍下来。

　　2、请小朋友们读一读2-3自然段，你能拍到什么照片？

　　3、谁拍到了鸟多的照片？你能用文中的话来说说照片的意思吗？

　　（理解：一群一群、陆续、最热闹、各种各样、鸟的世界，并根据情况来出示图片。）

　　4、你能通过朗读来体会到鸟多吗？

　　5、看到这么多的鸟你心情如何？能通过朗读体现出来吗？

　　6、你就是其中的一只小鸟，在鸟岛里生活怎么样？能读出来吗？

　　7、你是写《鸟岛》这一课的作者，你想带着什么样的心情来向孩子们做介绍？请读出来。

　　8、这么好的句子你能背诵下来吗？

　　（二）感受鸟岛的鸟窝多

　　1、请拍到鸟窝多的小朋友说一说，鸟窝多到什么程度？（理解：密密麻麻、一个挨着一个）根据情况，可使用图片、简笔画的方法来理解。

　　2、读出鸟窝的多。

　　3、你是一个游人，正站在远方欣赏这么多的鸟窝，心里会想什么？能读出来吗？

　　4、你是出去为孩子觅食的鸟妈妈，从远处看这些鸟窝，会找到自己的那一个吗？怎么读出来。

　　（三）感受鸟岛的鸟蛋多

　　1、谁拍到鸟蛋多的句子了？

　　2、你拍到的是什么颜色的？喜欢吗？请读一读。（通过课件演示来突出这两种颜色的鸟蛋的可爱。）

　　（四）背诵二、三段

　　1、课文的第二、三自然段描写的鸟岛太美了，让我们把这么美的语言背诵下来。

　　2、播放图片，看图片帮助背诵。

　　3、看板书帮助背诵。

　　4、自已试着背下来。

　　5、分行背诵。

　　6、指名比赛背诵。

　　三、内化语言

　　1、默读第四自然段。

　　2、大屏幕出示课后第四题的两句话。

　　（1）读一读，然后想一想，这两句话表达的意思一样吗？

　　（2）两个句子有什么不同呢？

　　3、小朋友们，老师作一回记者，想采访一下你们这些小游客，多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？

　　四、布置作业

　　1、熟练地背诵这篇课文。

　　2、抄写课后2题，每词两遍。

　　教学目标：

　　情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

　　知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、 识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

　　2、 图文对照，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激趣导入

　　教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

　　二、 以读为本、理解品味

　　a) 学习第一小节

　　师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

　　i. 指名读第一小节。

　　ii. 课件出示帮助找到位置。

　　iii. 理解“闻名中外”。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

　　iv. 齐读。

　　b) 学习第二、三小节

　　教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

　　1. 第二小节

　　1、 指名读。

　　2、 这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

　　3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。（课件演示）用“陆续”口头说话。

　　4、 让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

　　采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

　　5、 指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

　　2. 学习第三小节

　　1、 春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

　　2、 交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。

　　（1） 鸟儿多（板书）

　　a学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

　　b出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

　　c课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

　　d指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

　　（2） 鸟窝多

　　a学生读有关语句

　　b哪些词说明鸟窝多？（课件）

　　c学生再读体会。

　　（3） 鸟蛋多

　　a学生读有关语句

　　b哪些词说明鸟蛋多？

　　c情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

　　（4） 小结第三小节

　　a（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

　　b喜欢各部分的学生合作读。

　　c指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

　　c) 学习第四小节

　　i. 创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　ii. 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

　　iii. 对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

　　iv. 齐读第四小节。

　　v. 小黑板出示“因为鸟是人类的朋友，所以------------”

　　vi. （课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

　　三、 小结课文，情感升华

　　i. 教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

　　ii. 告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）

　　iii. 有时间交流。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

　　一、导入

　　1.今天我们继续学习18课鸟岛

　　2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？

　　（板书：鸟多）

　　二、学习课文

　　鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

　　第一小节

　　1.指名读第一节

　　2.你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”

　　（3）鸟岛闻名中外。

　　（板书：闻名中外）

　　你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）

　　3.齐读第一小节。

　　第二小节

　　青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节

　　1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

　　2.交流：一群群　陆续

　　3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

　　（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

　　（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。）

　　（3）指导读。

　　4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读

　　（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）

　　（2）齐读第二句。

　　5.指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。

　　第三节

　　1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”

　　2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？

　　3.交流

　　（1）指名读句1

　　a.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）

　　b.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

　　c.指导朗读

　　岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话

　　自由练读——指名读——齐读

　　（2）自由读句2

　　a.读了这句话，你有什么不明白的地方？

　　（密密麻麻）（一个挨一个）

　　b.理解意思

　　c.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？

　　（板书：窝多）

　　d.练读——齐读

　　（3）指名读句3

　　a.你知道了什么？

　　（板书：蛋多）

　　b.你是怎么知道的？

　　（窝里窝外，到处）

　　c.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

　　d.齐读

　　4.齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　第四节

　　1.引读：来岛上游玩的人很多，他们——，可是——，因为——。

　　2.游客们是怎么做的？

　　3.这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟）

　　三、总结

　　我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。

　　四、练习背诵

　　1.选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。

　　2.指名几位学生介绍。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12个生字和1个二类字。

　　3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

　　（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

　　2、齐读课题，你有什么问题？

　　（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

　　二、学习课文

　　1、带着问题自己读读课文，找找答案。

　　2、逐个讨论。

　　（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

　　3、问题（1）鸟岛在什么地方？

　　学习第一自然段

　　（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

　　（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

　　a. 出示：闻名中外

　　指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）

　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

　　b. 指导读：自豪的语气

　　c. 齐读

　　（3）、填空：鸟岛在（　　　　　　）。

　　（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

　　4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鸟儿在春天来这里。

　　b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多

　　读好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

　　c. 自由练读，再配乐指名读，齐读

　　（3）、因为，所以叫鸟岛。

　　（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

　　（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

　　学习第三自然段

　　（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

　　（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

　　（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）

　　a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

　　b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。

　　c.学生自由练说

　　d. 指名说第一句话

　　（4）、指导朗读

　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

　　自己读、指名读、齐读

　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

　　指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

　　a. 板书：鸟窝多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

　　b.“挨”可以换哪个词？（*）

　　（6）、板书：鸟蛋多

　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）

　　齐读第三句话

　　（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

　　（8）、齐读

　　（9）、练习背诵：鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。指名背诵

　　学习第四自然段

　　（1）、引读

　　师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人，他们，随手，可是，因为（　）。

　　（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

　　（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

　　三、朗读、总结课文

　　1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

　　2、带着喜悦的心情齐读全文。

　　附板书：

　　鸟多

　　鸟窝多

　　19、鸟岛（热闹）　　鸟蛋多

　　游人多　（爱鸟护鸟）

　　（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆，背诵课文）

　　教学目标

　　情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

　　知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

　　2、图文对照，理解课文内容。

　　教学手段

　　借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。

　　二、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

　　2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

　　3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

　　播放鸟岛录像。

　　四、学习第三段

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）

　　2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

　　3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）

　　4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

　　你能用“最”来说一句话吗？

　　5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）

　　6、出示句子，比较：

　　（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

　　（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

　　你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

　　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？

　　7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

　　三、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

　　出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

　　对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

　　早晨，同学们陆续走进学校。

　　谁来读读这句话？

　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　　齐读第二自然段。

　　过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

　　7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

　　五、学习课文第四段。

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

　　1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

　　小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）

　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）

　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

　　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）

　　总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　六、布置作业。

　　1、抄写词语（书后练习三）。

　　2、用“陆续”、“最”各说一句话。

　　板书设计：

　　19、鸟岛

　　鸟儿多　　爱鸟

　　六月　鸟窝多　　护鸟

　　鸟蛋多　　人人有责