高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用分析

3对高职机电教学中翻转课堂教学模式的建议 3.1做好课前学习设计在我们过去的高职机电教学课程中，在课程学习的下 一个阶段，老师经常让学生提前预习。由于缺乏老师的指 从翻转课堂教学在高职机电教学中的意义出发，试图分

析翻转课堂教学模式在高职机电教学中应用存在的问题, 并提出提高高职机电课堂教学效果的对策和建议。关键词:机电教学;高等职业教育;翻转课堂;教学模式

1翻转课堂教学在高职机电教学中的意义随着翻转课堂教学的应用,学生课堂参与课堂学习的

积极性得到提高。学生在课前预习了教学内容，对高职机电 类教学中的理论知识有了较为全面的了解。在机电一体化 教学中，教师解释理论知识的时间在课堂教学模式的逆转下 被压缩。传统教学模式与翻转课堂教学模式在构建和谐的

师生关系方面存在本质区别。翻转课堂教学更符合我国新 课程改革对课堂教学的要求，可以更及时地解决和指导学生

的学习问题和疑问。师生之间的互动更加亲切,更加和谐。 翻转课堂教学在高职机电一体化教学中的应用可以有效激

发学生学习兴趣，课堂上的大部分时间用于学生、学生和教

师之间的交流与讨论，以及实践。这样在一定程度上激发学 生的学习积极性和积极性，这样可以大大提高学生的学习兴 趣，使学生在学习中更容易获得成就感和满足感。2高职机电教学中翻转课堂教学模式存在的主要

问题2.1教学模式空壳化翻转课堂是一种学生为课堂主角的新型教学模式。这 种课堂模式,老师只需负责传授知识,在学生遇到困惑难题 时，帮学生答疑解惑，其余的时间全交给学生自己管理，鼓 励学生学会思考问题，养成学习的习惯。但目前

的教学模式是,大部分教师依然占据课堂的主角地位,只顾

把自己要讲的内容一律灌输给学生，这样只会使得学生丧 失课堂兴趣、变得机械呆板。2.2教师对课堂掌控力不足虽然学生已经具备了自学和感知外界事物的能力，但 由于他们阅历少、缺乏经验，在自主学习过程中遇到束手无

策的问题是在所难免的,这时就要发挥教师的引导作用。 这就对老师对课堂的掌控力提出了要求。而在实际教学

中,存在着一部分老师并不能轻松吃透翻转课葩学模式,

这种新型教学模式对教师的技术操控能力提出了更高要 求,教师一时还不能改掉传统的教学模式,不能适时优化知

识传授环节，导致在高职机电教学的实践中困难重重，反而 拉低了教学水准。基金项目：\"翻转课堂*'教学模式在机电类专业教学中应用研究 (GZD1317042)。导和约束，很少有学生能真正提前预习。教师应根据课本

内容，科学地设计视频。在保证课本知识的同时，丰富视频

内容可以适当增加一些有趣的科目，也应保证视频的清晰 度,以便于学生观看。视频内容不应太繁琐,视频长度不应

太长，同时,我们还需要科学地设计课前任务,并在视频中

标出所有关键点,以便学生更好地解决这些问题，主要关注

学生在课堂上对知识的理解。因此，为了提高机电工程专 业学生的学习效率，应以课堂为重点,要求机电专业教师充

分重视课堂活动的设计。3.2认真组织课堂活动在课堂练习中，科学实验、小组讨论和案例教学是翻转 课堂教学的主要形式。为了使这些形式的活动适应学生的

学习,教师应根据具体的教学内容选择合理的课堂活动，并

将各种课堂活动整合成一个全新的、多层次的教学。例如, 针对机电类专业的一些概念性和理论性教学知识，根据学 生的特点，将教学内容设计为一门工程课程，使每个工程都

能围绕实际物体或实际部件的图纸展开。不同的模式将相 关的知识和技能传授给学生，使实际工作情况弥补学生基 础知识薄弱，激发学生求知欲和学习兴趣。3.3优化课后师生互动众所周知，只有在课堂上短短的几十分钟内才能熟练

掌握知识是不现实的。特别是机电专业，知识面广,可操作

性强，不便于理解和记忆。课堂上的时间不足以让学生思 考问题。因此，为了熟练掌握机电专业知识，不仅需要学生

利用课余时间学习知识，而且需要教师在此期间加强与学 生的沟通。学生可以利用教师制作的课堂录像进行自学,

不懂的可以向教师求助,帮助他们更好地学习知识。4结束语翻转课堂在机电专业的应用必须与本专业的教学内容 相结合，作为机电专业的教育工作者,要充分认识翻转课堂 的优势，突出教学的生动、全面的特点，有效地将高职机电教

学中的知识与专业特点相结合。通过学生在翻转课堂多互

动，多沟通来提高课堂学习氛围,展示翻转课堂的教学价值。

参考文献：[1 ]宋庭龙.信息技术与课堂教学深度融合的策略研究⑴.教

育现代化,2017(33):77-7&(收稿日期= 2019-09-26)《湖北农机化》2019年第22期71