《湖心亭看雪》说课稿

一、说教材

《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：要借助注释或工具书，整体感知内容大意。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。

根据《新课程标准》要求和学生的实际情况，我把本课教学目标定为：

知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。

教学重难点为：品味雪后西湖奇景和作者游湖的雅趣。 二、说教法

（1） 朗读法 书读百遍，其义自见。对于经典的文言文教学是很有必要的。

（2） 赏析法 《语文新课程标准》“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

此外，还可用质疑法、讨论法、点拨法等教学方法，让学生在互动研讨中发展思维能力，增强协作意识。

三、说学法

在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导：

第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。

第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的见解和疑难，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。

四、说程序

（一）检查预习，以赛促学：（12分钟）

１．诵读比赛。小组各派代表。要求读出文章句内停顿，体会语气，把握语速。

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２．解词抢答。以小组为单位。多媒体显示抢答的题目。 ３．精彩竞背。分男、女生组进行个背、点背、续背。 （二）课文欣赏 （15分钟）

这一教学环节主要是培养学生品读课文的能力。本文有人物，有对话，叙事、写景、抒情于一炉，淡淡写来，情致深长，洋溢着浓浓的诗意。这环节教学我分为两个步骤。

（１）说事察情。学生找事，说事。找出事特别的地方，谈谈自己对作者这样做的看法，体会作者的情怀。首先在时间上：“大雪三日、更定” 西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。二是“独”： 一个“独”字，充分展示了作者遗世的高洁情怀和不随流俗的生活方式。三是湖心亭奇遇。“独往湖心亭看雪”。选择更定，是因为不愿见人，也不愿被人看见，也因此时的雪景更妙，叵料此时此刻却有两人铺毡对坐，而且“童子烧酒炉，正沸”可见已观雪多时。但作者不写自己的惊喜，反写二客“见余大喜”，不说自己超凡脱俗，却让客人发此感慨：“湖中焉得更有此人”！还借舟子之口道出对此行的看法：“痴”。所谓“痴”就是一般“俗人”所不能理解的清高、超逸的情怀。

（２）赏景悟情。请同学们找出本文描写雪景的句子。多媒体显示“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。”学生用自己的话描述想像中的西湖雪景。同时教师显示课本中配套的插图。帮助学生再现形象。“雾凇沆砀”把大雪盖地的静穆和水气，云雾的上下混溶糅为一体，做到动静相承，既写出了雪的精神又写出了雪的气象。然肉作者又连用三个“与”字，把天空、云层、湖水之间的混茫莫辨的壮阔雪景生动的表现出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。接着作者又精选了四个镜头来描雪中景物。这就是：“长堤一痕”、“湖心亭一点”、“余舟一芥”、“舟中人两三粒”。 作者抓住了景物突出的特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔包含着诸多变化：长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。这一段写景，却又不止于景，我们在这混沌一片的冰雪世界不难感受到作者那种人生天地间只不过是渺如一粟的感慨。

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景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕一点一芥两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然。

在学生描绘想像中的雪景后，这时我会借多媒体和学生一起体味白描手法的运用。（15分钟）

多媒体显示白描手法的定义和作用，并师生一起回顾本单元的写景段落，找出其中使用白描手法的文句。

如《三峡》中“两岸连山，略无缺处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。

而其他部分的文字，如《三峡》中春夏秋冬景的描绘、《答谢中书书》中对四季常景和一日变景的描绘、《记承天寺夜游》中庭院夜月小景的描写、《观潮》中四幅画面的描写都是采用渲染烘托的手法。

多媒体显示白描手法写事、写人的例子，要求学生会运用这种方法

白描手法用于写事：作家孙犁对亡妻过门时的一段往事的描摹: 有一天,母亲带她到场院摘北瓜,摘了满满一大筐。母亲问她:“试试,看你背得动吗?” 她弯下腰,挎好筐条猛一立,因为北瓜太重,把她弄了后仰,沾了满身土,北瓜也滚了满地,她站起来哭了，母亲倒笑了，自己把北瓜捡起来，背到家里去了

白描手法用于写人：1.如孔乙己是站着喝酒穿长衫的唯一的人„„穿的虽然是长衫，可是又破又脏，似乎十多年没有补也没有洗;2这人有六十几岁（后来我才知道自己眼里太差，山里人面相显老，他当时不过四十六岁）干巴巴的枯黄脸，几根枯黄的胡须，两只小眼睛滴滴溜溜转个不停。

选两位同学用白描的手法来写人和事，其他同学点评。

（3）课堂小结 张岱《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法运用娴熟老练，浑然天成。写景、叙事、抒情水融，浑化无迹。如此精美的小品文学起来简直就是一种享受。最后师生同背课文，再次体会它的魅力。

说板书：

湖心亭看雪 张岱 叙事

抒情 超凡脱俗，孤芳自赏 写景

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