部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案(精选3篇)

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第1篇】 开满鲜花的小路 课题

开满鲜花的小路 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标

1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。

4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。

6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。

教学 重点

1. 会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学 难点

体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。 教学素材

1.能根据图画，仿照例句写句子。

2. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 第一课时 教学 目标

1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。分角色朗读课文，读好角色的语气。

2. 认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 3.初步了解课文大意，了解故事大意。 教具 准备

生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关花的词语、古诗句、等。

教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟

一、激趣导入,积累词语

1.生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路，问学生：看了这幅，你觉得这条小路怎么样？生：美。如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！（板书课题）（课件出示1） 范读课文，请同学们边听边完成：（课件出示2） ①标出自然段的序号。

②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。 ③画出文中有哪些人物，想一想，他们都做了什么事。

由生活中的小路而导入到课文中的小路，将学生生活经验与课文学习结合起来，有利于学生接受文本。

新课 教学 （ ）分钟

二、初读课文，自主识字

1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。

（1）学生认读生字。(自读、指名读、开火车读）教师相机指导重点生字读音。（课件出示3）

指导：“漏”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n” 。 “绚”的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。 “懊”是零声母，直接读成ào。 （2）合作交流识字方法。（课件出示4）

①熟字加偏旁识字：员（口+贝） 原（厂+白+小）邮（由+阝） ②联系生活经验，结合动作演示识字：“局”联系平时知道的“教育局”“民政局”“”来认识“局”字。 ③比较形近字的方法来识字： 递（传递）（快递） 第（第一）（府第） 弟（弟弟）（兄弟） ④结合识字：黄

（3）学生结合生活经验，理解“叔”、“礼”等字的意思。 3.出示句子，巩固识字。（课件出示5）

（1）邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”。 （2）原来，长颈鹿打电话此新闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。 （3）看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 （4）去年长颈鹿寄给你的是花籽，这是美好的礼物啊！ 三、朗读课文，感悟积累

1.读课文，思考：课文中有几个人物？他们是怎样的关系？（课件出示6、7）

长颈鹿大叔 寄礼物给鼹鼠先生 邮递员 黄狗 送包裹鼹鼠先生

鼹鼠先生 拿包裹 请松鼠太太看是什么东西

松鼠太太 鼹鼠先生到松鼠太太家做客 发现小路开满了鲜花 刺猬太太 出门，看到自己家门前也有美丽的花 狐狸太太 走出门，同样看到家门前有五颜六色的花

2.分角色朗读，说说课文讲了一件什么事。（课件出示8、9） 分角色朗读。

朗读指导：本文是一篇童话故事，不同的人用不同的腔调来读。例如：黄狗、鼹鼠、长颈鹿这几个人物是男性，读的时候声调低沉一点，就像是爸爸的声音。松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都是女性，读的时候腔调尖一些，就像妈妈的声音。这样，听起来仿佛真的一样。 汇报交流课文讲了一件什么事。

课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹时不小心包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。

在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。

学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。

在具体语言环境中巩固识字。

找出文中的几个人物，从人物身上去找他们所做的事，这样，学生会很快地理清文章脉络，也很容易把握文章主要内容。朗读指导，提高了朗读能力。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、发挥想象,讲述故事

借助课文的图画讲述这个故事。（课件出示10）

提示：讲述这个故事的时候，先要弄明白课文中哪几个人物，他们分别做了什么事。

讲故事的时候，还可以发挥自己的想象，把故事讲得更具体、生动。 学生讲故事。

选择讲得好的在班上交流。

发挥想象讲故事，既是检查对课文主要内容的掌握，也发展了学生的想象力。

课堂作业新设计（课件出示11、12） 1.把下面的音节补充完整。

一大 堆 （d ） 打破（ ò ）纪录 漏 （ ò

u） 雨

绚（x ）丽多彩 包裹（ɡ ） 邮（ y ）政局

2.在括号中填上合适的词语（不重复）。

（ ）的小路 （ ）的鲜花 （ ）的礼物

（ ）的鲜花 （ ）地跳 （ 地说

3.用“ ”在下面句子中画出表示心情的词语。 ①看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 ②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊 ③ 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 【答案】

1. uī p l uàn uǒ óu

2. 开满鲜花 绚丽多彩 美好 五颜六色 快活 惊奇 3.①懊丧②快活③惊奇

第二课时 教学

）目标

1指导学生深入探究“美好的礼物”，联系生活实际谈谈生活中有哪些美好的礼物，从而受到“赠人玫瑰，手有余香”的思想教育。 2.正确书写“我会写”的生字，积累与生字有关的词语。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、温习导入。

1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，课文讲了一件什么事？仿照下面的句子说一说。（课件出示14）

课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。 2.填空：（课件出示15）

长颈鹿大叔给__________寄来一个包裹， __________拿回来的包裹却______ ____，原来__________，东西都漏在来时的__________，春天来了__________、__________、__________的门前都开出了美丽

的花朵，原来长颈鹿寄来的是__________，松鼠太太说这是

的礼物。

答案:鼹鼠先生 鼹鼠先生 什么也没有 包裹破了 路上 松鼠太太 刺猬太太 小狐狸太太 花籽 美好

朗读课文，回顾课文讲述的是一件什么事，检查了学生对课文主要内容的掌握情况，填空的形式，引导学生如何去表达，做到了有的放矢。 新课 教学 （ ）分钟 二、拓展创新

1.回顾课文内容，同学们想一想，生活中，还有哪些是美好的礼物？（课件出示16） 学生回答。

老师及时引导，并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。 示例：给人一句赞美（称赞、表扬）

给人及时帮助。（让座、借文具、做的贺卡……）

总结：生活中，最好的礼物就是给人以帮助，快乐与大家分享，给别人带来快乐的、美的享受的东西都是美好的礼物。最好的礼物是能够给大多数人带来好处。

2. 同学们晒一晒你最好的礼物：（课件出示17） 国庆节马上到了，你打算给祖国母亲送一件什么礼物呢？ 画一画，你的礼物。 说一说，你的礼物。 写一写，你的礼物。 学生汇报。

三、指导书写（课件出示18、19） 1.引导学生观察生字结构上的特点：

“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、认、礼”。 鲜、邮、叔、堆、认、礼都是左右结构的字。 员是上下结构的字。

递、原、局是半包围结构的字。

3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。

礼：左边是示字旁，不是衣字旁，只有一点，不要多写了一点。 员：“贝”的最后一笔是点，不要写成了弯钩。 5.学生练写，老师巡视指导。 6.同桌评议，修改不足。

学生思考生活中美好的事物，并对这些事进行称赞、表扬，对学生的情感、态度、价值观进行引导，既是思想教育，也是对课文内容的拓展，拓宽了学生的知识视野，达到生活中学语文的目标。

学生互相提醒写字时注意的地方，形成互相学习、互相纠错的学习氛围，有利于学生的语文学习。 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 四、总结

1．（课件出示20）人们都说，赠人玫瑰，手有余香。在这条开满鲜花的小路上，我们不但看到了春天最艳丽的景色，也看到了洒落的花籽给大家带来的美好感受。希望大家在生活中，也送出你最好的礼物吧，它不是金钱，却比金钱更贵重！ 2．作业布置。（课件出示21）

1. 认真读课文，把本文的故事讲给爸妈听。

2.在生活中，你打算给别人什么“最好的礼物”，请说一说。

总结点题，完成课文升华。 板书 内容

3.开满鲜花的小路 礼物 包裹破 漏在来时路上

春天 小路开满鲜花 赠人玫瑰 手有余香

花 籽 美 好 教学反思

1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事中间是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。

3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深了大家对文章的理解。

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第2篇】 《开满鲜花的小路》第一课时教学设计 一、教材分析：

这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。 二、教学目标：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

5、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。 三、教学重难点：

1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊奇地”、“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花

的小路的喜爱之情。

3、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 教学过程： 1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么？这是一条什么样的小路呢

板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！ 2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。 3、学生朗读课文,自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师：大家真棒，第二关等着大家呢快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 (1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。） (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。 二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有( )、( )、( )、（ ）和( )。(训练学生说完整的话)

借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的为什么会在春天出现这些鲜花是什么样子的课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花找出相关的句子读一读。 (课件出示）

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花多美啊！

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗是什么样子的

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的 (五颜六色)

小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的

这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读(读完请学生评价) (3)分角色朗读7—11自然段。 4、谈话：同学们读得多好呀！

这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开

满鲜花呢让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！ 作业：

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第3篇】 教学设计 设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。 课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、创设情境，引出课题

1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。

2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：开满鲜花的小路）

3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。 二、初读课文，整体感知

1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：

（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同学。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。

（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给鼹鼠寄来了一包花籽，让一条小路开满了鲜花，这是最美好的礼物。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。 三、借助游戏，识字学词

1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼物。

（1）学生自由认读词语，读准这些词语。

（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

（3）学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。

2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。

（1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。 （2）指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

（4）汇报交流，教师相机点拨：

裹——看图识记（一件衣服，中间包着果子。） 递——编儿歌[弟弟骑着滑板车（辶）。] 堆——对比识记（用手推，用土堆。）

漏——字理识字（出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。） 懊——笔画识字（课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分。）

3.借助语境，指导学习多音字“啊”。 （1）多美啊（ɑ）!

（2）啊（à），我爱你，伟大的祖国！ （3）啊（á），你说什么？ （4）啊（ǎ），这是怎么回事？

4.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。

（1）邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

（2）包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

（3）刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

（4）原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！ 设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识

字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。

四、再读全文，回应质疑

1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。 2.集体交流，回答问题。

问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？（鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。）

问题二：是谁在小路上种满了鲜花？（长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹破了，花籽撒在了路上。）

问题三：大家喜欢这条小路吗？（大家都很喜欢这条小路。） 3.你能试着把动物贴到括号里吗？

邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ ）大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（ ）大叔寄来的礼物是花籽。

设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题。此环节还帮助学生理清人物角色，整体感知课文内容，为第二课时的讲述故事打下基础，使学生获得了对文本的进一步感知和理解。 五、观察指导，练写生字

1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“递”“员”“原”的书写过程，组织学生仔细观察生字在田字格中的位置并把生字按结构分类。

2.出示半包围结构的字：原、递。要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

（1）引导学生观察，发现书写顺序的区别：原，先外后里；递，先里后外。再告知学生，所有偏旁是“辶”的字的书写顺序都是先里后外。

（2）教师范写，提示书写要点。

“递”：先写“弟”，再写“辶”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。

“原”：第二笔撇要写的稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。 3.指导书写左右结构的字：鲜、邮。 （1）强调“鱼”作偏旁时，末笔横改为提。 （2）学生练写，交流分享。 4.指导书写“员”。

教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写得扁。下面的“贝”的最后一笔是点。

5.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。

设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。 六、课堂小结，阅读分享 1.教师总结学生课堂学习情况。

2.让我们把这么美的文章分享给爸爸妈妈吧！回家把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时

一、借助插图，复习引入

1.导入：（课件出示：一条开满鲜花的小路）通往松鼠太太家的路上开满了鲜花。看！多美的花朵啊！

2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。

3.过渡：（课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！

设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。 二、创设情境，感悟文本

1.学生自由朗读第6～12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。

2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。

（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 （2）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她（刺猬太太）惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

这两句中，疑问句读出疑惑之感，感叹号读出惊喜与赞美之情。 （3）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她（狐狸太太）奇怪地

问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

（4）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.指导朗读：让我们试着用惊喜与赞美的语气读一读吧！（朗读第4句时还要强调“蹦啊跳啊”，体现小动物们的快乐心情。）

4.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧！ 5.看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，到底是谁种的花呢？ 6.小组交流：

（1）自己读一读第1～5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找到底是谁种的花。

（2）把你的想法和小组同学说一说。

7.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。

（1）鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪—— 他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 （2）包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧—— 原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

（3）大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺满鲜花的小路，很兴奋——

我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！ 8.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？ 9.课件再次出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。

设计意图：本环节把创设情境与有感情地朗读、感悟文章主题，恰到好处地融为一体，读中悟，境中思，让学生在轻松愉快的氛围中感悟文本语言和意境。 三、发挥想象，拓展练习

1.“这是多么美好的礼物啊！”“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？ 2.学生交流、汇报。

设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。 四、观察指导，练写生字

1.教师利用课件演示“叔”“局”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。

2.教师指导书写，提示书写要点：

“叔”：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。

“局”：第一笔横折位于上半格，居中，内部饱满，第四笔横折钩稍

微突出“包围圈”。

“堆”：单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。

“礼”：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 3.学生先描红再书写，教师巡视。

4.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。

设计意图：注重对生字书写的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。

五、情感升华，课外延伸

1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在哪里？

2.小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周围处处是开满鲜花的小路。

3.动手操作：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。

设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。 教学反思

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。

首先，教师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。

其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。 教学反思

《开满鲜花的小路》 教学反思 （一）

1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。

2．这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。 3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深大家对文章的理解。 （二）

《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。花籽是多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充满温暖。它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。 一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，

我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子们兴致盎然。 二、成功之处

1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。 2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提出一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。 三、不足之处

我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，

在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟得不够透彻。 四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，让学生从课文中体会做人做事的道理。 （三）

本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。

一、教学效果：1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以把学习过程融入到激励、激趣活动中，应该通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。 2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。

3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

4.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构智能体系。

二、成功之处：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们善于思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受到成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

三、不足之处：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到应有的锻炼与提高。2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够透彻。

四、改进措施：1.今后的语文教学中，要重视朗读训练，培养学生的

语感。2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。